來源時間為：2022-11-6
東潤愛閱｜四川甘孜：“我們能給的，不過是選擇”
飛機掠過高原準備降落的時候，那些盤旋在高原上一圈（quān）一圈的，幾（jǐ）十公裏（lǐ）幾百公裏荒無人煙的山（shān）路，好像是從未有人走過。當時的我不知道，後來在甘（gān）孜（zī）的三周，我們的車都在這些路上飛馳，去往一個個雪山背後的學（xué）校。
「東潤愛閱」項目背景
東潤公益基金會長（zhǎng）期關注欠發達地區、少數民族地區的教育問題（tí），致力於推動教育公平。2018年，東潤基金會發起了“東潤愛閱（yuè）”項目，以建立“圖書角”的形式（shì）助力鄉村學生（shēng）閱讀成長。2022年，東潤公（gōng）益圖書角擴展至四川省甘孜州，共捐助甘孜州7個（gè）縣、128所學校的726個圖書角。
圖書角設置在班級內，方便學（xué）生隨時閱讀。基金會（huì）組織專家深入研究，從青少年的認知發展、心理（lǐ）發展、社會情感能力發展、思維發展等多個角度，製定專業的分級閱讀（dú）書目，讓各個年齡段的學生（shēng）都能夠（gòu）讀到適合自己的圖書。從（cóng）而持續改善他們的閱讀條（tiáo）件，豐富他們的課餘生活，在師資（zī）匱乏、知識信息（xī）獲取不完善的客（kè）觀條件（jiàn）下，鼓勵其（qí）自主能（néng）動地（dì）學習科學文化知識（shí），持續（xù）培養閱讀興趣和思維習慣，激發孩子們探索（suǒ）世界的好奇（qí）心並開拓眼界。
在子拖西校重視她
新龍縣，藏語名“梁茹”，意為森林間的（de）穀。地處川西丘（qiū）狀高原山區（qū），雅礱江（jiāng）貫穿新龍全縣域。我們沿（yán）著雅（yǎ）礱江（jiāng）而上（shàng），狹窄的（de）鄉道和無際的高山岩石相遇，有幾次恍惚讓人感覺是（shì）在湖南的山穀深處。
大學尚未畢業（yè）就結識擔當者，我還沒有“愛”孩子的經驗，與孩子交流的過程中偶爾也會有不知如何應對的時候（hòu）。但跟夥伴小婷出差的三周，我好像理（lǐ）解了如何去愛。
我一直覺得小婷是很“堅硬”的人，隻是看起來（lái）。
在（zài）新龍縣的子拖西校，我們照常給孩（hái）子和老師們放《你的選（xuǎn）擇》，毫無征兆地，小婷哭了。生活不是劇本，我沒有準備好捕捉這個珍貴的鏡頭。
她哽咽著說不出話，我零星地聽（tīng）著，孩（hái）子和老師（shī）也有點愣（lèng）住，但是大家（jiā）安靜又耐心地等著小婷（tíng）平複情緒。
“我（wǒ）們公益機構不是（shì）想要孩子們都成為科學家、厲害的人，我們（men）隻是想給（gěi）孩子們提供一個選擇的機會。這（zhè）個機會是，孩子們可以像片子中所說的，成（chéng）為會讀書的工人，也可以是熱愛寫（xiě）詩的農民，而最終，孩（hái）子們成（chéng）為他們自己。”
站在教室最後的我能夠理解（jiě）這個讓她落淚的點，走訪很多的鄉村學校，遙遠的（de）車程和彎彎繞繞的（de）山路好像（xiàng）不會使我們疲憊，每一個（gè）在學校裏站上（shàng）講台的“擔當者（zhě）”都（dōu）表現得全力擔當，大家都在用自己的方式盡力去愛孩子和老（lǎo）師（shī）。
可是當（dāng）小婷用溫和（hé）的（de）聲音說出這（zhè）些話時，我突然就能夠感受（shòu）到，也許足（zú）夠（gòu）真誠的聲（shēng）音（yīn）不需要太大。
很多老師總會對我們說：擔當者在做一件偉大的事。而在其中的個人，我們都在（zài）經曆（lì）著一件件（jiàn）小事，不足以用偉大一詞。小婷也從來沒有覺得自己是偉大的，更多的是反省自身，反思每一次入校的過程——在跟孩子的（de）接觸中（zhōng），我們究竟給他（tā）們帶去（qù）了什麽，刨除我們（men）自身的意義之外。
她嚴謹地看待（dài）著這一切，這十分難得（dé），而在接觸孩子的過程中，她又透（tòu）露出（chū）自己的感性（xìng）。我不太喜歡流淚的場合，總覺得這帶著一種非專業的色彩。
那天小婷哽咽的時候，像是一種遙遠的呼喚，呼喚盡（jìn）頭藏著（zhe）我來到擔當者的理由。帶著一種能夠提供（gòng）選擇機會的期待而來，最終我們自己也（yě）需要將這種心情拋棄。
沒有誰能夠提供所有的選擇，孩子終究不會成為誰，他們最（zuì）終會（huì）成為他（tā）們自己。
燃西校的孩（hái）子（zǐ）
去燃西小學，是在我到達新龍（lóng）縣的第二（èr）天。前一天的行程緊湊，尚（shàng）未放（fàng）下行李便去了銀多這樣海拔較高的（de）學校，高原氣候已經讓有的夥伴開始了不適應（yīng），我是幸運的那個。
不（bú）高反（fǎn），是我能（néng）與燃西小學相遇最簡單（dān）的理由。羅老師隻是簡（jiǎn）單說了句要開始走土路了，我（wǒ）和兩位（wèi）夥伴便開始了數小時的顛（diān）簸。去燃西（xī）的路是新龍此行最壞的路，羅老（lǎo）師車速不減，當汽車一次次衝上更高更急的彎道的時候，在偶爾沒有護欄的懸崖邊緣，有一種生命此刻（kè）在裸奔的不（bú）真（zhēn）切感。
兩個多小時後，我們幾個到達了燃西小學。山上的電站（zhàn）在維修，這個大山峽穀下的（de）鄉村小（xiǎo）學裏沒有信號，也沒有電（diàn）。爐火滋滋地冒著（zhe）煙，我們（men）穿著羽絨服仍（réng）有些發冷，操場（chǎng）上還有穿著（zhe）短袖的孩（hái）子在奔跑。
燃西小學隻有3個小學班和1個幼（yòu）兒園的班級，孩子（zǐ）們（men）都非常小，午飯的時（shí）候稍大一點的帶著小一點的，頗（pō）有家的感覺。有一些孩（hái）子的漢文並不是很好（hǎo），但是大家都（dōu）能夠很熱情地跟我們交流。用餐沒有食堂，孩子們（men）自（zì）己拿著飯盒打飯，然後在鋪（pù）著塑膠板的操場上席地而坐，三三（sān）兩兩圍圈也算開心（xīn）。
午飯後就開始給孩子們上課了，給三年級的小朋友們講了兩個故事，《有麻煩了！》和《點》。在我們眼裏，高原的孩子跟其他地方的孩子沒有什麽不同。如果一定要說有，也許就是他（tā）們有更明亮的（de）眼睛和更紅潤的臉蛋。
偶（ǒu）爾會有（yǒu）一些常識他們（men）暫時還未接觸（chù）到，比如《有麻煩（fán）了！》裏的熨鬥（dòu）和《點》中的紅（hóng）綠燈，但這也絲毫不影響他們對於圖畫書的喜愛和天生對於故事（shì）的感知力。
走的學校越多，便（biàn）越厭惡對於（yú）孩子抱以同情的聖者姿（zī）態。我們在平等的空間中生活，因為人（rén）為的教育資源不平衡而產生的差異性，他們從（cóng）來都不需要憐（lián）愛。能夠用孩子的心性（xìng）去感知快樂，雪山下的學校雖偏遠（yuǎn），但有更純淨的天空，被寒風吹冷的飯菜照樣能（néng）吃得嘎嘎香。另（lìng）一（yī）方麵，這也許是（shì）這些孩子更加珍貴的地方。
別去同情，去愛。
《團圓》
道孚縣，藏語譯為“馬駒”，神駒賜福之地，位於四川省西北，甘孜州東北部。青藏高原東（dōng）南緣的鮮水河（hé）斷裂帶，當地人常說：“康巴十（shí）分（fèn）美，道孚有八美”，道孚最著名的旅遊小鎮便是命名“八美鎮”。
沙衝鄉真的很遠，我們前一天從道孚縣城出發，接近兩個小時的車程抵（dǐ）達八美鎮，第二天一早（zǎo）開（kāi）車到沙衝（chōng）鄉小（xiǎo）學（xué），又要三個多（duō）小時（shí）的時間。
從雪山路口經（jīng）過（guò），又見山林中的流水溫泉，穿越美人穀，終於（yú）到（dào）了沙衝鄉（xiāng）小學。到學校的圖書角查看，兩個（gè）月前到達的書（shū），已經（jīng）有了翻舊的模樣，這是我們最期（qī）待看（kàn）到的。
在小（xiǎo）婷姐姐單獨給老師們的空隙，我（wǒ）把孩子們（men）帶到操場上看書。
“你們最喜（xǐ）歡的書是（shì）什麽呀？”
“《團圓》。”
“為什麽呢？”
“因為爸爸媽媽都不（bú）在，總是把我放在鄰居家。”
“因為哥哥在外（wài）麵打工，過年也沒回家（jiā）。”
......
孩子說出了很多理由，都與離別相關（guān）。當天（tiān）在那邊，有（yǒu）點無措（cuò）。我說：“晶晶也並不是（shì）時（shí）刻都和家人待在一起，但是我們要（yào）學會自己一個人的（de）時候也要照顧好自己。”孩子們認真地記著這個囑托，然後跟我拉（lā）勾。
接下來的時間裏，那個看書（shū）最多的小朋友給（gěi）其他孩子們講了（le）一遍《團圓》。
這一次出差感受到了小朋友自己講故事的魔力，每到一個學校我都會開始（shǐ）我的“忽悠”，講故事三（sān）步（bù）法！
“同學們（men），講故事隻需要三（sān）步，第一步：我們挑一本（běn）自己喜歡（huān）的故事書；第二步：我們自己需要認（rèn）真地看幾遍；第三步就是講給同學和（hé）好朋（péng）友們聽。”
讓小朋友自己講故事是一件神奇的事，同樣都是不完美的繪本課，她們自己能（néng）有更多奇妙的想法出來（lái），一（yī）開始會有些生（shēng）疏，而後來收到的龍燈鄉的老（lǎo）師給我們發來的視頻裏，孩子們（men）都有模有（yǒu）樣（yàng）做起了小老師了。
牧民家庭、高原氣候、半月一次的假期，種種原因下，孩子們跟爸爸媽媽聚少離（lí）多，所以會對學校（xiào）老師有更多（duō）的依賴。學校（xiào）老師一般也沒有辦法將自己的（de）孩子帶在身邊，分離的時（shí）間更久。不知（zhī）是習慣還是（shì）其他，大家全都對（duì）於（yú）分離這（zhè）件事無奈（nài）一笑，老（lǎo）師們也隻能苦（kǔ）澀地說（shuō）沒辦法。
孩子們喜歡《團（tuán）圓》，也許（xǔ）是因為他們自己是渴望更長久的團（tuán）聚的（de）。從圖畫書中找到自身的情感投射，其實是帶著孩（hái）子們培養起（qǐ）情緒（xù）能力的開始。她們也終會明白，長久的分離並不會帶來長久的團聚，而基於（yú）此，相聚是更加珍貴的禮物。
《好神奇的小石頭》
如（rú）果一定要給甘孜（zī）找到（dào）一點特殊之處，那就是在藏區，孩子們的漢語水平會略低於漢語是母語的同齡段（duàn）孩子。但是在道孚縣，這種差距並不大。
在這三周的入（rù）校走訪過（guò）程中，出現頻率最高的繪本是《好神奇的（de）小石頭》，不知道出於（yú）什（shí）麽樣的原因，每次小婷在讓小朋友們做選擇（zé）的時候，他們都會選到（dào）這本書。
“有一（yī）個小女孩，有一天，她在沙灘上走啊走，然後就看到（dào）了一個好（hǎo）漂亮的（de）小石頭......”
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