為（wéi）了加強對（duì）課堂（táng）教學的指導，了解老師課堂教（jiāo）學的真實狀況，切實提高（gāo）課堂教學效率和課堂教學（xué）質量（liàng），推動學校教育教研活動紮實地開展，10月（yuè）24日-28日旗教服中心一行專家，在王青山主任的帶領下（xià），本著“以研促教力前（qián）行，聚焦課堂提質增效”的宗旨，到蘇尼特（tè）右（yòu）旗第一小學開展為期一周的聽（tīng）評（píng）課教研活動。
“語”你相遇，共享課堂
01
夏（xià）秀芳老師漢語拚音課《ieüeer》
夏秀芳老師執教的是一（yī）年級上（shàng）冊（cè）第二單元第11課《ieüeer》。上課伊始，讓學生紮實有效地回顧上（shàng）節課所學內容，再引（yǐn）入到新課的教學上。教學過程中，夏老師時刻關注學生（shēng）的學習（xí）習慣（guàn），新授時充分運用課本情境圖，讓學生（shēng）暢所欲（yù）言（yán），說出自己所看到的畫麵，注重培養學生觀（guān）察、表達（dá）和交流能力。這堂課寓教於樂，課堂氣氛活躍，激（jī）發了學生學（xué）習的積極性。
02
於海潮老師識字寫字課《黃山奇石》
於海潮老師帶來的是二年（nián）級上冊第九（jiǔ）課《黃山奇石》，帶（dài）領我們一起領略了（le）祖國的秀（xiù）麗風光。於老師的課堂凸顯了低年級教（jiāo）學的最大特點，夯實基礎、注重字詞（cí）。重點聚焦在學生認字與書寫生字上，課堂通過部首和結構的教（jiāo）學，進（jìn）一步讓學生理解本課生字，並通過集體操練和單人（rén）操練的方式強化對（duì）生（shēng）字詞的掌握，讓學生們踏踏實實記牢生字詞。
03
桂豔霞老師閱讀策略課《胡蘿卜先（xiān）生的（de）長胡子》
三年級語文桂豔霞（xiá）老師執教《胡蘿卜先生的長胡子》，在課前桂老師用漂亮的繩子導（dǎo）入本課課題，學（xué）生們對這種（zhǒng）新鮮的方式很感（gǎn）興趣。帶著興趣進入了輕鬆的學習（xí）狀態。接著，桂老師抓住本單元的學習重點，讓學生（shēng）用上節課學習的預測方法，朗讀一段內容，接著預（yù）測接下來的故事，學生們逐漸掌握了預測的方向（xiàng）。有了思考的方向，桂老師將課堂還給學生，同（tóng）學們的預（yù）測奇思妙想，但有理有據。整堂課下來，老師對（duì）課堂（táng）時間的把握控製得當，節奏緊湊，內容（róng）充實（shí）。
04
趙雪妮老師說（shuō）明文欣（xīn）賞課（kè）《太陽（yáng）》
趙雪妮老師執教的是（shì）五上第五單元《太陽》，這是（shì）一篇說（shuō）明文，趙老師的課堂充滿活力，教學過程思路清晰，始終圍繞教學（xué）目標，把（bǎ）握重點，突（tū）出難點。緊緊抓住語文要素，落（luò）實單元目標，列數字、作比較、打比方、舉例子等說明方法（fǎ）的辨別與運用學（xué）生都得到了很好的落實，並（bìng）通過小練筆的形式讓學生將說明（míng）方法運用到現（xiàn）實生活中。課堂氛圍輕（qīng）鬆，學生學以致用。
05
淩麗娟老師探索心理課《盼》
淩麗娟老師的授課（kè）內容是六年級上冊（cè）《盼》。淩老師的（de）課堂穩紮穩打、重基礎，對（duì）授課內容娓娓道來。課堂上不僅展現了自己深厚的語文功底，對知識點的講解也是特別細致。淩老師以“盼”字入手，讓學生（shēng）聯係生活體會“盼”的感受，和作者產生共鳴。整課教學緊緊（jǐn）圍繞中心展開，用不同的事例理（lǐ）解“盼”，體會“盼”中包含的不同心情，層層遞進，深入淺出。在厘清文（wén）章內容時，還貫徹了多樣化的學習方法，讓語文要素（sù）踏實落地。
06
趙慧老師探索心理（lǐ）課《橋》
趙（zhào）慧老師執教的是六年級課文《橋》，首先（xiān），趙慧老師引領學生們了解本單元的語文（wén）要素，從（cóng）小說的三要素—環境、情節、人物入手學習。緊緊圍繞（rào）人物形象分析進行授課，教會學生抓住人物的神態、動作、語言等細節描（miáo）寫和勾勒關（guān）鍵詞來體會老支書的形象，同時在課堂上，趙老師加以配樂，渲染當時緊張而又凝重的氣氛。相信在學生的腦子裏已經（jīng）樹立了一個平（píng）凡而又偉大的新時期的老支書形象，讓孩子產生強烈的（de）情感共鳴。
“研”無（wú）止境心中有“數”
01
範曉（xiǎo）華老師認識數字課《6和7的認識》
範曉華老師執教的是一年級數學《6和7的認識》，教學中老師時刻關注學生的坐姿、寫字姿勢、語言表達等能力的培養，為以後（hòu）的學習打下堅實的基礎。注意創設生活情（qíng）境，使數學更貼近學生（shēng）。在動手操作、觀察中感受數學。結合一年級學生的特點，借助直觀操作、觀察來進行教學。通過數一數（shù）、擺一擺、撥一撥等學習（xí）方（fāng）式（shì），注重對6和7本質的理解，幫（bāng）助（zhù）學（xué）生（shēng）完（wán）成（chéng）從感性認識（shí）到理性認識的（de）過渡，強調數學學習的實踐（jiàn）性和探索性（xìng）。
02
杜雨昕老師趣味認“角”課（kè）《銳角、鈍角的認識（shí）》
杜雨昕老師執教的是二年級《銳角、鈍角的認識》，杜雨昕老（lǎo）師這堂課的教學重點是使學生結（jié）合生（shēng）活情景能辨認銳角和鈍角，能用（yòng）簡潔（jié）的語言完整（zhěng）、準確地描述銳角和鈍（dùn）角的特（tè）征、並學會借助工具來畫銳角和鈍角。本節課（kè）結合了學生已有的知識經驗，以三角尺上的直角作標準認識（shí）銳角和（hé）鈍（dùn）角。通過觀（guān）察，操作，分類和比較等方法建立直觀（guān）認識（shí），歸納整理使銳角、鈍角的認（rèn）識逐步清晰。最後（hòu）通過（guò）找角的活動感受數學與生活的密切聯係。教學方法科學，教（jiāo）學手段恰當，教（jiāo）學效果明（míng）顯。
03
王豔（yàn）芳（fāng）老師深入探究倍《倍的認識》
王豔芳老師執教的是三年級《倍的（de）認識》一課，課堂（táng）上王老師把自己置於學生學習活動（dòng）的（de）組織者、引導者和合作者的地位，調動學生已有的經驗去積極地思考，讓他們通過自己的觀察和比較去主（zhǔ）動探索，盡量給學生多一點思（sī）考的時間，多一點自主活動的空間。通過學生動手操作、動口表（biǎo）述，使（shǐ）學生對“倍”的（de）概念以（yǐ）及（jí）“誰是誰（shuí）的幾倍”有了深入的理解（jiě）。整堂課的教學培養了學生“會用數學（xué）的眼光觀察現實世（shì）界，會（huì）用數學的思維分析現實世界（jiè），會（huì）用數學的語言表達現（xiàn）實世（shì）界”的核心（xīn）素養。
04
羅淑娟老師情境數學課（kè）《單價（jià）、數量（liàng）、總（zǒng）價》
羅淑娟老師講授的是四年級《單價、數量、總價》一課，利用本地超市購物小票的情境引出單價、數量（liàng）、總（zǒng）價，從學生已有（yǒu）基礎的實際情（qíng）況出發，激發學生的經驗與經曆，激發學生的學習興（xìng）趣。立（lì）足教材，利用三個不同層次（cì）練（liàn）習鞏固新知，促進學生掌握知識，發展思維，增強（qiáng）學生靈活運用單價、數量、總價之間的數量關係解決問題的意識（shí）和能力。羅老師的教（jiāo）學（xué）設計合理（lǐ），語言（yán）簡（jiǎn）練，課堂氛圍活躍，學生學的認真，課堂效果良好。
05
丁曉麗老師探索可（kě）能性《可能性》
丁曉麗老師執教的是五年級《可（kě）能性（xìng）》，丁老師（shī）利（lì）用精（jīng）心設計的遊戲，讓學生在遊戲（xì）中感悟數（shù）學的魅力，領悟數（shù）學的生活（huó）化。創造性地使用（yòng）教材資源，合理（lǐ）運用教（jiāo）法，充分發揮多媒體輔助教學的優勢（shì），營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿（mǎn）信心、充滿激情地學習數學。教學中，她還用生（shēng）動形象的語言、具體的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創設（shè）了獨立思考、自我體（tǐ）驗、自我探索、合作交流的學習情境，使得教學過程始終（zhōng）民主、平等、寬（kuān）鬆、愉快。
06
孟曉雪老師探討圓的周長《圓的周長》
孟曉雪老（lǎo）師執教的是六年級（jí）《圓的周長》。孟老師緊緊以學生的想法為主線，學生在教師的有計劃有（yǒu）指導性的活（huó）動中，學習周長和直徑的關係，從最初的學生的測量、認識到交流，再到周三徑一，再到圓周率（lǜ）的認識，一步一步（bù）由粗放達到了一種精（jīng）細化的過程，使學生的學習充滿了一種深入的旅程之（zhī）感，在一種抽絲剝繭中逐漸認清（qīng）周長與直徑之間的本質關係，是一堂注重學生內在的認識並與學生的紮（zhā）實活動為內涵的課（kè）堂，學（xué）生在學（xué）習過程中體（tǐ）驗到求知的快樂。
相約校園，“藝”起前行
旗教服中心各位教研員及我校領導走進課堂，分別對小學英語、體育、科學、美術、音樂、道德與法治等學科的11位老師的課堂（táng）教學進行了聽課指導，體（tǐ）現了各級（jí）領導對（duì）綜合學科的關注和重視（shì）。課堂上教師們教學思路清晰，教學目標（biāo）明確，教（jiāo）態自然親切，成功地完成教學任務。
01
道德與法治課，張孟然老師在教學設計環節安排得清（qīng）晰明了，過渡自然。並展示了教師關愛學生，循循（xún）善誘等方麵的教學特點。特別是在講授法律知識時（shí），能聯係生活實際，十分注重啟發學生的（de）思維（wéi）。
02
美術課，烏日（rì）圖那（nà）森老（lǎo）師充分地發揮了多媒體課（kè）件（jiàn）的多媒體化、交（jiāo）互性強的特點（diǎn），利用了文本、圖形（xíng）和視頻等多種媒（méi）體信息，充分的激發了學生的學習興（xìng）趣。很（hěn）大程度上，培養了孩子們的想象（xiàng）能力和創造能力。
03
科學課，烏（wū）雲其其格老師（shī）和顧（gù）雲崗老師分別將有趣的（de）科（kē）學知（zhī）識傳授給學生，學生在課堂（táng）上積極發言，充滿著對（duì）科學世界的好奇與興趣（qù）。
04
英語課，郭鴻（hóng）雁老師帶領的學生們興（xìng）趣都十分高（gāo）漲，課堂氣氛熱烈，參與麵廣，充分地提（tí）現了學生樂於探索，樂於參與的精神。
05
音（yīn）樂課上，王芳老師讓同學們通（tōng）過（guò）聆聽、拍手、木魚、鋼琴等多種樂聲，對音樂（lè）的速度有（yǒu）了初步的（de）了解和認識，在遊戲中聆（líng）聽，在學習中思（sī）考，在思考中表現（xiàn）。
06
劉偉華老師講授的是（shì）三年級《習近平新時代（dài）中國特色社會（huì）主義（yì）思想學生讀本》第二課黨和（hé）人民心連心，她帶著孩子們知黨員初心、繼黨員使命（mìng）。一個個鮮（xiān）活的例子，使學生明白因為有了他們的負重前行，才有（yǒu）了我（wǒ）們現在的幸福生活。
07
體育課，敖特（tè）木勒（lè）老師和範婧老師，分別采用（yòng）了遊戲導入教學模式和分組練（liàn）習的教學方法。在（zài）輕鬆、愉快的氛圍中引（yǐn）導學生自主學習、探究學習、合作學習，重視學生的主體（tǐ）地位，自主（zhǔ）創新，合作探究，加強交往，培養學生集體榮譽（yù）感和團隊合（hé）作（zuò）精神。讓學生在玩（wán）中學、學中玩，真正喜歡上體育課，從而（ér）培養（yǎng）學生終身體育的意識。
評課掠影（yǐng）
用心教（jiāo）研，研之有悟。百想齊思，思附踐行。在評課環節中，旗教服中心領（lǐng）導（dǎo）、專家和學校領導及各（gè）學科帶頭人捕捉到了很多教育教學細節，這也需要我們二十一位青年老（lǎo）師根據此次教研活動重新思考和鑽研，更好地調整製定自己學科的（de）教育教學計劃。
人們常說“一（yī）個人（rén）可以走得很（hěn）快，但是，一群人可（kě）以走的更遠“，教研活動是教師成長進步的“扶手”，是教學質量提高的“助推器”,更是教學質量和自身成長的源（yuán）泉！有效的教研活動能促進學生全麵發展和（hé）教（jiāo）師專業成長，促進教學質量的提高。
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