來源時（shí）間為：2022-08-25
△消防演習（受訪者供圖）
“伊利方舟不但給了生態校（xiào）物料（liào）、資金、教師培訓、特（tè）色活動等資（zī）源支持，作為校長的我更是受（shòu）益多多，曆次種子教師培訓及線上線下培訓，伊（yī）利方舟全息圖從1.0到3.0不斷升級，我的安全管理水平也（yě）同（tóng）步升級，學校在安全管理方麵也成為鄂倫（lún）春學校的楷模，第（dì）一（yī）批晉級自治區平安校園。”
8月14日至16日，“伊利方舟”公益項目十年總結交流（liú）會在重慶舉行，內蒙古自治區（qū）鄂倫春自治（zhì）旗克（kè）一河小學校長樊慶冬的總結引起（qǐ）了與會校長、老師的共鳴——從（cóng）2012年到2022年，十年間，和克（kè）一（yī）河小學一樣受益於“伊利方舟”公益項目（mù）的學校超過500所，受益兒童（tóng）超過30萬人。
那麽，這是一（yī）個怎樣的項（xiàng）目，又是怎樣為兒童築起一道安全長城的？
為校園安全（quán）做“CT”
“正當安全事故捆（kǔn）綁了校長們的（de）手腳時，中國西部人才開發基金會把‘伊利方舟（zhōu）’兒童安全項（xiàng）目（mù）引入（rù）了我校。”回憶（yì）起與“伊利（lì）方舟”最初（chū）的接觸，樊慶冬依然十分激動。
兒童安全是牽動（dòng）全社會的大事，沒有安全，就談不上兒童的健康成長。校園是兒童（tóng）最集中的（de）地方，安全是學校工（gōng）作的重中之重。但安全工作千頭（tóu）萬緒，如何才能（néng）精準開展，以避（bì）免安全事故的發生？
為了解決這一問題，2012年，中國西部人才開發基金會和（hé）內蒙古伊利實業集團（tuán）股份有限公司聯合發起了兒童安（ān）全公益項（xiàng）目“伊利方舟”，項目通過集中培訓、實地回訪、物資捐贈（zèng）、創新活動（dòng）等一係列舉措，支持各地開展兒童安全教（jiāo）育和治理工作。
“項目首（shǒu）先資助我們的是一（yī）本《伊利方舟全息圖》。”樊慶（qìng）冬表示，“我如獲至寶（bǎo），仿佛醫生有了CT、核磁，原來校園（yuán）安全也有一本（běn）手冊可以掃描，可以量（liàng）化，可以診斷（duàn）！”
樊慶（qìng）冬所說的《伊利方舟全息圖》是項目研發的一（yī）套中小學校園安全評估指標體係，涉及校園周邊環境、師生身心健康、校園公共衛生與食品（pǐn）、突發事件應急處置等10個模塊，分別涵蓋安全隱患、應對措施和防範教育3個維（wéi）度，評測結果以“雷達圖（tú）”形式呈現，可以幫（bāng）助學校直觀了解和評估總（zǒng）體安全狀況。
“我（wǒ）們（men）已經把（bǎ）《伊利方舟全息圖》當做武川縣校園安全（quán）人才培養的教（jiāo）材，成為我們的標準、指（zhǐ）引、依照。”內蒙古自治區武川縣教育局安全（quán）辦主任王（wáng）俊傑表示，除此之外，武川縣還在安全幹部、安全班主任、班主任等群體中（zhōng）開展了《伊利方舟全息圖》漂流活動。
結合實施學校的（de）反饋，在項目（mù）校校長（zhǎng）、老師和專家學（xué）者的共同修訂下，2020年底，《中小學校園安全評估指標體（tǐ）係——伊利方舟全息圖》正式出版，麵向（xiàng）社會公開（kāi）發行。
“這是送給學校、孩（hái）子（zǐ）、社會的一份公益禮物。希望（wàng）它能夠成為校園安全工（gōng）作（zuò）的大辭典，成為學校查找安全漏洞（dòng）的對照表，讓更多（duō）中小學校和孩子受（shòu）益。”中國（guó）西部人才開發基金（jīn）會秘書長馬景（jǐng）表示。
△專題培訓
建（jiàn）設安全生（shēng）態校（xiào）
在《伊利方舟全息圖》的（de）指（zhǐ）引下（xià），各地項目校在全（quán）麵評估、自我診斷、發現問題、查缺（quē）補漏的基礎上，調動學校人、財、物，製定出專屬解決方案，將人、財、物、技能、群體、個體、家庭統籌起來，形成（chéng）解決問題的機製（zhì），讓學校成為一個（gè）有機的安全生態係（xì）統。
在項目的支持下，一個個安全生態校拔地而起，兒童安全工作有（yǒu）了更加有力的“主陣地”。
“安全（quán）生（shēng）態校建設（shè）以（yǐ）來，項目組在培訓指導、經費資助、物資配備、遠（yuǎn）程督導（dǎo）、宣傳推（tuī）廣、工作（zuò）激勵等方麵對我校安全創新活動給予了（le）極大的支持和關注（zhù）。”樊慶冬（dōng）表示。
在項目組的支持下，克一河小學建設了安全體驗教室，配備了（le）教學課（kè）程，孩子們可以在這裏學係（xì）安全帶、看信號（hào）燈、體驗閉氣、消防逃生、調節積極（jí）情緒、學（xué）習居家安全……“孩子們（men）跑進安全體驗教室，坐坐橘黃色的小軟凳，摸摸穿彩色（sè）衣服的小朋友，喜愛之情溢於言表。”樊慶冬強調。
依托（tuō）項目平台，克一河小學（xué）讓（ràng）安全教育走出課本，采用有聲故事（shì）、安全遊戲、場景模擬（nǐ）等體驗式教學（xué）方法，在老師和專業（yè）人員的指（zhǐ）導（dǎo）下，進行避險、逃生、自救、互救等方麵的實（shí）用應急技能訓練，提升學生對“危機”的應急處理能（néng）力。
貴州省道真自治縣第四小（xiǎo）學探索出“12345”安全管理模式，即一條（tiáo）安全主線(校（xiào）領導—安保處—班主任—學生)，兩條輔助管理線(學科教師配合班主任+專職人（rén）員每天巡邏處置)，三加強(重點巡查（chá）監管+隱患排查整（zhěng）治+家校聯動與（yǔ）失職追究)，四落（luò）實(教職工一崗雙責+1530預（yù）防教育+應急演練+一日安全常規)，五提高(部門、班級安全管理水平+安全文化氛圍（wéi）+防範意識+防範能力+社會、家庭支持力度)。
在（zài）“先有安全，再有夢想”的項目理念（niàn）指導下，貴州（zhōu）省道真自治縣棕坪學校通過開展（zhǎn）線上（shàng）公開課、安全應急演練、主題班會（huì）、心理健康（kāng）教育等係列活動，加強對學生進行安全教（jiāo）育，培養安全意識（shí），增強安（ān）全技能，提高應對突發事件的應（yīng）急處置能力。
“通過安（ān）全生態校建設，學校碎片化的安全工作被升級為係統化的（de）安全（quán）體係，構建了係（xì）統化的安（ān）全網絡。”湖北省陽新縣十（shí）裏湖小學校長黃勇強調。
架起（qǐ）兒童安全（quán）“立交橋”
安全問題沒有（yǒu）止境，隨著經濟社會的發展，新的問題不斷（duàn）產生。根據形勢的（de）變（biàn）化，項目不斷開發新（xīn）的活動，聯通（tōng）家、校、社，連接師（shī）、生（shēng）、親，為兒童安全架起了一座“立交橋”。
“七彩帆”行動：通過發（fā）放、組裝七彩風車，讓學校、學生（shēng）、家（jiā）長都參與進來，指導家長學（xué）會在（zài）春節團（tuán）聚期間以（yǐ）正確的方式和（hé）孩子相處。
“校園方舟——我的新船票”係列主題活（huó）動：孩（hái）子們通過“大愛（ài）守護”“感恩致敬”“共同戰役”等模塊活動尋找（zhǎo）身（shēn）邊抗疫逆行者，並用書信、繪畫、詩歌的方式向抗疫英雄致敬。
起航方舟“安全號”活動：孩子們在父母的陪伴（bàn）下製（zhì）作“伊利方舟（zhōu）安全號”。報（bào）紙、紙（zhǐ）箱、羽毛球、易拉罐等物品被孩子們的（de）巧手賦予了新的“生命”，開啟新（xīn）年的新征程。
“安全超人模仿大賽”：通過視頻的拍攝（shè），家長陪伴孩子（zǐ）們一起學習（xí）、認（rèn）識安全警示標（biāo）識，在模仿並拍攝安全警（jǐng）示動作中，變身（shēn）安全超（chāo）人，用行動踐行（háng）“最好的保護，是教會孩子自（zì）我保護”，總觀看量超（chāo）過5800萬人（rén）次……
網絡安全、憲法宣傳、防校園欺淩、心理安全、假期安全、防溺（nì）水（shuǐ）、消防安全、法治宣傳等一個個主題活動不斷敲響安全警鍾，讓孩子們學會自我保護。最重要的是，這些活動不（bú）僅是（shì）孩子、學校（xiào）在參（cān）與，還通（tōng）過精巧的設計，讓（ràng）家長（zhǎng）、社會參與其中。
“項目推（tuī）出的線上親子活動、安全講座，我們都（dōu）要求家長全員參加。“王俊傑強調，要通過學校影響孩子（zǐ），通過孩子影響家長，通過家長影響社會，最終構建全員參與的安全網絡。
“《伊利方舟全息圖》指引下的安全生態校建設，搭起（qǐ）一個平台（tái），讓關注（zhù）兒童安全的社會各方都可以加入進來，共同為孩子們做事（shì）。學校師生（shēng）、家（jiā）長、消防隊員（yuán）、警（jǐng）察、醫生、誌（zhì）願者等共同參與（yǔ）活動，大家合力，讓孩子們的生活更安全。”樊慶（qìng）冬表示。
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