西寧市青藏鐵（tiě）路花園學校充分發揮“寧寧合作”優勢，組織開展“初中數學課堂落實（shí）核（hé）心素養的課堂研究（jiū）”教研活動
為落實2022版義務教育數學課程標準理念，打造以生為（wéi）本、以學為本的高效課堂，推進（jìn）數學核心素養在西寧市教育局係統各學校課堂落地生根，實現以學定教、以（yǐ）教促學。10月23日，西寧市青（qīng）藏鐵路花園學校（xiào）充分發揮“寧寧合（hé）作”優勢，以視頻會議形式組織開展“初中數學課堂落實核心素（sù）養的課堂研究”教研活動。南京市鼓樓區教師發展中心中學研訓部主任、數學教研員倪軍，南京大（dà）學附屬中學數學教師申婷茹，西寧市教科院數學教研員鄧（dèng）雅靜，西寧市青藏鐵路花園學校黨委（wěi）書記王江，副（fù）書記、校長徐樹忠，部分校級（jí）、中層幹部和全體數學教（jiāo）師及西（xī）寧市教育局係統部分學（xué）校數學教（jiāo）師參加活動。西寧市青藏鐵路花園學校黨委副書記、校長徐樹忠主持。
南（nán）京大學附屬中學申婷茹老（lǎo）師為大家展示《三（sān）角形的內切圓》一課。申老師利（lì）用“覆蓋三角形麵積最（zuì）小的圓（yuán）”和“裁剪三角形內部麵積最大的圓（yuán）”兩個具（jù）體情境入手（shǒu），通過複習（xí）三角形（xíng）外接圓的尺規作圖，拋出問題，達到情景目標，讓學生進行尺規作圖的具體操作……整節課教學設計意圖明確，問題（tí）環環相扣，語言規範清晰，充分發揮學生（shēng）的（de）獨立思考和動手操作能力，讓學生理解作圖的依據、步驟和目的。將兩個經常出現且易混淆的圖形（xíng）放在一起，發散學生思維，讓學生求任意角的角度，讓（ràng）不同層次學生（shēng）有（yǒu）思路、有能力達成，將“理解與掌握尺（chǐ）規（guī）作圖的基本原理和（hé）方法”的尺規作圖課標要求有效落實在課堂教學過程中。
西寧市教科院鄧雅靜（jìng）老師用“新、趣、情（qíng）、思”四個字評價本節課（kè）。“新”在於本節課的處（chù）理很新穎，對三（sān）角形（xíng）的外接圓進行回顧、作圖、提（tí）問、類比的基礎上，學習三角形的內切圓；“趣（qù）”體現在本節課（kè）花很大功夫（fū）讓學生演示（shì）作圖，讓學生參與度提高，並做到耐心等（děng）待；“情”在於情景（jǐng）設計，“覆（fù）蓋三角（jiǎo）形的麵積最小的圓”和“裁（cái）剪三角形內部麵積最大的圓”，合（hé）情合（hé）理不突兀；“思”體現在發散思維、勤（qín）提問，與學生的互動需要聆聽和思考等。
南京市鼓樓區教師發展中心中學研訓（xùn）部倪軍（jun1）主任（rèn）進行基於“結構化設計”的初中數學單元複習（xí）課講座。倪主任以一線（xiàn）教師角度，知（zhī）識樹、提供新思路，展示（shì）《再看中心對稱（chēng）圖形》《再看反比例函數》《圖形與證明的（de）再（zài）認識》的板（bǎn）書設計，對如何在（zài）“結構化”思想的引領下上好複習課，提出一些指（zhǐ）導性的建議，對理性（xìng）思維和非理性思維進（jìn）行解讀，讓學生會（huì）用數（shù）學的眼光觀察世界、會用數學的思維思（sī）考世界、會用數學的語言表達世界。
互動交（jiāo）流（liú）環節，老（lǎo）師們熱情高漲，談收獲、談體會，紛紛表示，申教師的優秀課例（lì）、鄧老師的精彩點評、倪主任的講座，為所有數學（xué）老師提供了一次難得的學習機會，收益頗多，針（zhēn）對性、可操作強。
西寧市青藏鐵路花園（yuán）學校徐樹忠校長，從課堂組織、師生（shēng）互動、問題解決（jué）、課（kè）堂練（liàn）習等方麵對展示課作了精彩的點評，對此次活動作（zuò）了深（shēn）刻的總結。西寧市青藏鐵路花園學校將充分發揮“寧寧合作”優勢，為推動西寧教師融合發展，提升西寧教師專業素養，搭建平台、提供資源，努力實現南京西寧對口合作的（de）資源共享、優勢互補、共贏發展。
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