原標題：引領學校高質量教（jiāo）研，促進學校高質（zhì）量教學——記柯城區教研室蹲點禮（lǐ）賢小學調（diào）研活動
為進一步推進學校高質量教研，落實“雙新”理念（niàn），提升學校教師的教學水平及教科研能力，促進學校高質量教（jiāo）學，9月13日，柯城區教研室領導及各教研（yán）員（yuán）集中蹲點禮賢小學（xué），進行調研指導。
禮賢小學陳勇（yǒng）校長作了主題為《以高質量教研（yán）推動高質量（liàng）教學》的匯報，從學校課程體係的完善，校本研修體係的改革，項目化和“雙新”理念學（xué）習等方麵，介（jiè）紹了我校的校本教研模（mó）式。
專家們對學校教研成績給予了充分肯（kěn）定，也希望學校（xiào）繼續落實教（jiāo）學評工作一體化，增強過程性監測和評價，為學校今後教研發展提出了建設性建議。
匯報後（hòu），區教研室（shì）領導和（hé）各教研員走進教（jiāo）室，診脈課（kè）堂，為學（xué）校老師們帶來（lái）了許多有針對性的指導。
語文課
徐揚帆老師執教《植物媽（mā）媽有辦法》，親和的語言帶著孩子們進行一場奇妙的植物旅程。
語文教研員廖麗萍老師點讚（zàn）徐老師的教學有情境意識，設計了驅動問題（tí），能將評價一以貫之。同時她也建議老師們在教學（xué）時要注意：1.立（lì）足學生，遵循學生的認知（zhī）規（guī）律和學習心（xīn）理；2.對標新課標，把準學習任務群，靈活科學地設計教學環節；3.緊扣核心素養，開展有效的學習路徑，並提供學生（shēng）具體（tǐ）的學習方法。
數學課
詹勝男老師執教《乘法的初步認識》，帶領孩子們暢遊兒童樂（lè）園，走進乘法世界。
數學教（jiāo）研（yán）員梅建偉老師肯定詹老師教態親切自然，關（guān）注學生的生成，同時也建議（yì）老師（shī）們備課前要思考本課教學目標和核心素養在（zài）哪個環節落實。本課（kè）在提煉9個4的乘法算式上，要（yào）關注加法（fǎ）和乘法的聯係，關注數學本質，把符號意識、建模思想的培養融入其中。
英語課
李菲老師執（zhí）教《pEp5U1bLetslearn》，課堂上孩子（zǐ）們洋溢的笑容,師生間（jiān）融洽的氛圍,感染著（zhe）在場每位聽課老師。
英語教（jiāo）研（yán）員賀萬琦老師點讚李菲老師突出了單詞（cí）課的課型,特（tè）別關注了教學評一體化,尤其注重對學（xué）生多維（wéi）度、多方式、多主體的評（píng）價，肯定（dìng）了教師在（zài）課堂中滲透的勞（láo）動教育以及德（dé）育教育。並（bìng）建議教師在（zài）今後課堂上要關注評價活動設計、活動方式和（hé）評價（jià）標準的（de）製定。
科學課
周霞霞老師執教《光的傳播（bō）方向（xiàng）會發生改變（biàn）嗎》，帶領學生親身經曆實驗過程，親眼目睹光的折射帶來的視覺變化（huà），感受科（kē）學的神（shén）奇魅力。
科學教研員劉建軍老師肯定了科學組（zǔ）的辛勤努力，踏實備課，也肯定了周老師（shī）教學環（huán）節嚴謹，教學邏輯縝密，最（zuì）後還為（wéi）科（kē）學組解疑答惑，指點迷津，給科學組老師帶來了極（jí）大的（de）收獲。
音樂（lè）課
周曉亮老（lǎo）師執教《東邊升起了月亮》，激發（fā）了學生的民族自豪感、自信心及（jí）學習民族音樂的興趣。
音樂教研員徐慧娟老師（shī）建議課堂要緊抓核心，從（cóng）歌劇出發，分（fèn）清《茉莉花》民歌元素小調、民族調式等知（zhī）識點的挖（wā）掘與《東邊升起了月亮（liàng）》歌劇的區（qū）別；在高段教學中，要（yào）查閱大量資料和素材，設計有文化底（dǐ）蘊的（de）作品欣賞環節；創設好（hǎo）情境，用眼睛與學生交流，用語言（yán）去感染和吸引學生。
美術課
李冰（bīng）老（lǎo）師執教（jiāo）《動漫（màn）寶寶》，徐醉老師執教《漢字的創意與設計》，兩位教師上課語言親和，受孩子們喜愛。
美術教研員蔡菁菁老師建議，新課標（biāo）下美術教學（xué）要有（yǒu）高度，樹立大美術觀念，同時也要接地氣（qì），結合學生的實際情況，基於核心素養確定教學目標。
信息（xī）技術課
錢嬋璿老（lǎo）師執教《玩轉鼠標》，帶領孩子們（men）從生活實際出發玩轉鼠標，探索用法。
信息科技教研員張勇老師（shī）點讚錢老師的課堂注（zhù）重對三（sān）年級學生信息科技課的始業教育（yù）。教學從學生生活實際出發設計情（qíng）境，環環（huán）相扣，教學評價多維度（dù），貫穿（chuān）課堂始終。同時他也建議信息科技老師（shī）們思考怎樣力求（qiú）深度教學，如何在課堂中有效落實核心素養（yǎng）的培養。
“雙新”背景下，教研員們此次下沉學校精準指導，為學校高質（zhì）量教研工作進一步明確了方向，也再次激發了老師們潛心鑽研“新課程”“新課標”的熱情和（hé）積極（jí）性，大家對核心素養在課堂的落地有了更（gèng）清（qīng）晰（xī）的思路。學校將以此次調研指導為契機，繼續探（tàn）究高（gāo）質量的教研活（huó）動，促進學校高質教學。學校教（jiāo）學探索和實踐，將會一直在路上（shàng）！
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