民族團結教育要從娃娃抓（zhuā）起。近年（nián）來（lái），扶綏縣推行“專、準、質、新、活、實”的“六字工作法”，將民族團結進步理論政策（cè）法律法規（guī）全部納入全縣52所中小（xiǎo）學校課堂教學，覆蓋8萬多名學生（shēng）。
扶綏縣民族（zú）中學師生舉行升旗（qí）儀式（shì）
課程（chéng）設置求“專”。扶（fú）綏（suí）縣在全縣中小學學校專門開設民族（zú）教育課程，設置民族團結進步（bù）理（lǐ）論政策法律（lǜ）法規教學單（dān）元，課程內容涵蓋從民族概念到（dào）民族類別、民族分布到民族曆（lì）史、民族文化到民族政策，課程進度輻射（shè）小（xiǎo）學每周1課時、中學每月（yuè）8課時至12課時不等，形成由淺及深、環環相扣、循序（xù）漸進的（de）教學（xué）課程體係，形成（chéng）小學抓啟蒙認知、初中抓（zhuā）大體識記、高中抓深入理解的階梯式教學目標體係，逐步（bù）夯實學生民（mín）族理論政（zhèng）策的知識基礎。
教材選擇（zé）求“準”。找準教學定位，扶綏縣針對全縣（xiàn）中小學校不同年（nián）級學生群體的年齡段、認知水平和理解能力（lì），采用《中華大家庭》《民族政策常識》和《民族理論與民族政（zhèng）策》等教材。同時，結合（hé）學校教育教學（xué）實際（jì），以學校與縣教育局、民族工作部門及（jí）文（wén）旅體廣局等部門聯合編印的民族文（wén）化政策宣傳資料為補充，教輔材料同步配合使用，做到有的放矢，因人施教（jiāo）。
教師配（pèi）備求“質”。嚴把教師（shī）質（zhì）量關（guān），扶綏縣將民族政策理論知識納入教師隊伍培訓內（nèi）容，通（tōng）過崗前培訓（xùn）、校本培訓、研討會等形式，抓好（hǎo）領（lǐng）導幹（gàn）部培訓、骨幹教師、科任教師等（děng）三支隊伍建設。近年（nián）來，該縣共選派600多名（míng）教師到區內外民族院校交流（liú）學習，著力打（dǎ）造政治硬、本領強（qiáng）、素質高、業務精的新時代教師隊伍。
扶綏（suí）縣2021年（nián）新入職教師集中培訓（2021年9月）
教學方式求“新”。扶綏縣探索新穎教學方式，結合節假日開展知識競賽（sài）、主題征文、演講、繪畫（huà）等（děng）活動，舉辦學習宣傳中央民族工作會議精神暨民族文化大薈（huì）萃等文藝匯（huì）演100多場，線上推出“民族團結進步雲課程”“民族理論知識大講堂”“民族政策知多少”主題教育等活動，多措並舉（jǔ）創新課程載體，拓寬學生視（shì）野（yě）。截至目前，共推出民族團結進步理論政策法律法規相關內容39期，力求（qiú）教學方式（shì）推陳（chén）出新。
龍（lóng）華中學開展“千人竹竿舞”大課間活動
扶綏縣未來城小學開展“三月（yuè）三”主題活動
渠黎鎮中心幼兒（ér）園（yuán）開展“三月三（sān）”幼兒繪畫展（zhǎn）
教學內容求“活”。靈活教授（shòu）民族教育課（kè）程內容，扶綏縣積極推行“小故事+大政策”授（shòu）課法，通過政策背後的小故事給理論知識“下注腳”，一政策一故事（shì），實現解（jiě）讀形（xíng）象化（huà），使用貼近學生生活（huó）實際（jì）的鮮活事例，結合民族（zú）時事熱點，抽絲剝繭，條分縷析，使民（mín）族團結進（jìn）步理論政（zhèng）策法律法規進課堂、進教材、進學生頭腦（nǎo）。
教學成果求（qiú）“實”。扶綏縣依托新寧鎮吉陽小學稻稈畫興趣（qù）班、山（shān）圩（xū）鎮中心小學（xué）壯族采（cǎi）茶（chá）劇（jù）試點班、桂林理工大學南寧分校（xiào）扶綏校區紅石榴研習社、廣西（xī）外國語學（xué）院扶綏校區稻稈畫創作社團等（děng）民族文（wén）化宣傳陣地和民族團結進步教育基地（dì）張報故居，開展（zhǎn）主題班會、期末實踐等活動，推動民族政策與民族文化深度融合，鞏固教育成果（guǒ）。
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