河南省汝陽縣直屬初（chū）級中學始建於1999年，現有59個教學班，在校學生3126名，教職工203人。在長期的辦學實踐中，學校以“創辦學生喜歡、教師樂業、家長放心、社會滿意的幸福學校”為辦學宗旨，確立了“涵養傳（chuán）統美德、培（péi）育現代品格、成就（jiù）幸福（fú）人生”的育人目標，發揚“愛生如子（zǐ）、愛崗敬業、敢為人先、追求卓越（yuè）”的學校精神，努力讓學校成為“厚積幸福底（dǐ）蘊的搖（yáo）籃、引領幸福成長的港（gǎng）灣、成就幸福人生的樂園”。
近年來，汝陽（yáng）縣（xiàn）直屬初級中學以“立德樹人”為（wéi）工（gōng）作主線，努力構建“五位一體”德（dé）育教育，實施全人格教育，探索“八心八真”育人模式，形成了“文化引路、課程夯基、主題鑄魂、實踐養（yǎng）德、評價塑德”的內生式德育生態新格局，開創了立德樹人新局麵。
所謂“五位一體（tǐ）”德育，即以文化建設為核心（文（wén）化引（yǐn）路），以課堂（táng）教學為陣（zhèn）地（dì）（課程夯基），以主題教育為渠道（主題鑄魂），以實踐提（tí）升為抓手（實踐養德），以德行評價為動力（評價（jià）塑德），其中習慣的養成（chéng）是根本，個人素（sù）養的提升是目標；“八心（xīn）”是“八真”的基礎支撐，以主題教育為主線；“八真”為德育教育的評價標準，達到“做真人”的德育教育目標。
文化引路——以文化建設為核心
2016年，汝陽縣直屬（shǔ）初級（jí）中學創建了學校的文化體（tǐ）係，包（bāo）含辦學願景、育人目（mù）標、詩意表達、校歌、學（xué）校精神等二十個方麵，以“讓學校成為傳承經典，厚積幸福底蘊的搖籃；追蹤前（qián）沿，引領幸福成長的港灣；砥礪學行，成（chéng）就幸福人生的樂園”為辦學願景，詩意表達（dá）為“一路同行、幸福相伴”。
學校確立了（le）“學勤、尚善、知行、致（zhì）遠”的校訓，勤是一個人最強的能力，善是一個人最美的容顏，行是一個人最大的智慧，遠是一個人最美好的希望。
百米“紅心向黨光輝曆程”文化長廊、隨（suí）處可見的文化牌、主題鮮明的走廊文化、大氣磅礴的牆（qiáng）壁文化、古樸幽靜的涼亭、妙（miào）趣（qù）橫生的科普之家，營造了濃厚的校園物質（zhì）文化氛圍（wéi）；《學校管（guǎn）理規程（chéng）》、學生禮儀“三字經”等製度文（wén）化；班級誓詞、班主任寄語、班旗（qí）和班徽等班（bān）級文化；圖書進課堂、校報《百（bǎi）花（huā）園》、優秀教師風采、學校精神（shén）形象牆、師德一談、家（jiā）長講壇、班主任講班等活動，集（jí）中體現了學校的精神文化，引（yǐn）領師生共同成長。
課程夯基——以課（kè）堂（táng）教學為陣地
汝（rǔ）陽縣直屬初級中學將課（kè）程作為立德樹人的載體，探索德育與學科教學“1+N”模式，優化“五位一體”德育（yù），構建幸福課程體係，培（péi）養“明（míng）理養正、善學善思、健體雅趣、知行合一”的幸福少年。
幸福修身課程立品格（gé）。學校將道德與法治、曆史等（děng）基（jī）礎課程和學生品格養成（chéng）、紅（hóng）色基（jī）因、文化自信、節日節氣、開學課程、畢業課程、團隊儀式、班級道德講堂、中學（xué）生時事課堂等拓展課程相（xiàng）融合，養正明誌，崇德向善。
幸福語言（yán）課程厚底蘊。學校將語文、英語等基礎課程和班級“馨遠閱讀家”、整本書閱讀、名著閱讀、師生閱讀悅讀約（yuē）讀、師生共讀共寫、班級圖書角、幸福小喇叭廣播站、校報《百（bǎi）花園》、“雅言傳承文明、經典滋潤人生”經典誦（sòng）讀、紅心向黨演講比賽、讀書小報展（zhǎn）評等拓展課程融合，傳承文化，涵育人（rén）文。在書香的沐浴和浸染之後，學校還通過結集成冊的形（xíng）式（shì），把師生的讀書成果（guǒ）展示出來。
近三年來，學校教師在《汝陽新教育》入編文章73篇，集結教師隨筆《閱讀滋養底氣》3冊、教師讀（dú）書筆記集《書香浸潤心靈》12冊、學生名著閱讀心得8冊（cè）、學生名著閱讀讀書筆記5冊、七八年級各班書香班級建設文集32冊、九年級畢業文集18冊、校報《百花園》71期。呂先鋒老師的《數學秘招三百（bǎi）訣》、省作家協（xié）會（huì）會員丁莉老師（shī）的《操場邊，那樹（shù）合歡（huān）花》、省作家協會（huì）會員秦麗芳老（lǎo）師的《太陽升起的地方》……一本本散發著墨（mò）香的文集，見證著生活，記（jì）錄（lù）著成長。
幸福思維課程啟（qǐ）智慧。學校將數（shù）學、物理、化學等基礎課程和思維（wéi）導圖、科學社團、機器人、科學小製作等（děng）拓展課程相融合，慧智求真，開拓（tuò）思維（wéi）。
幸福實踐課（kè）程篤力行。學校將信息技術、生物、綜合實踐等基礎課程（chéng）和勞動教育、主題研學、軍訓、國防教育、社會調查等拓展課程相融（róng）合，悅勞創新，知行合一。
幸福健體課程（chéng）淬（cuì）意誌（zhì）。學校將體（tǐ）育、健康教育等基礎課程和籃球、足球、乒乓球、跳繩、竹竿舞、陽（yáng）光運動會、激情大課間、心靈有約等拓展課程融合，鍛造體魄，塑造心靈（líng）。
幸福美趣課（kè）程育靈性。學校將音（yīn）樂、美術等（děng）基礎課程（chéng）和合唱比（bǐ）賽、墨香書韻、藝術節等拓展課程融合，尚美樂藝，怡情雅趣。
汝陽縣直屬初級中學聚焦（jiāo）德育素養，深挖學科素養，增強課程（chéng）體係意識（shí），其幸福課程最終指向人（rén）的喚醒和點亮（liàng），把德育因素融入（rù）到學校課程的每個（gè）環節和細節，讓課程滋養學生生命成長，形成了“胸中（zhōng）有國、眼中有愛、心中有家”的成長大格局，奏響立德樹人的最強音。
主題（tí）鑄魂——以主題教育為渠（qú）道
汝陽（yáng）縣直屬初級中學把學生全人格教育的重（chóng）點內容歸結為“八心八真”，即敬畏心、進取心、責任心（xīn）、孝心、愛心、善心、恒（héng）心、信心，真誠、真學、真美、真思、真做、真研、真才、做真人，開展內容為（wéi）“八心八真”的主題教（jiāo）育。
學校的具（jù）體做法概括為兩個方麵：
首先，分解（jiě）教（jiāo）育目標，分化教育內容。每學年的三月、四月的階段目標是真做，三月的教育內（nèi）容是責任心，四月的教育內容是敬畏心；五月、六月、九月的階段目標是真美、真誠，五月的教育內（nèi）容是愛心，六月的教育內容（róng）是善心（xīn），九月（yuè）的教（jiāo）育內容是孝心；十月（yuè）的（de）階段目標是真才，教（jiāo）育（yù）內容（róng）是進取心；十一月的階段目標是真學、真（zhēn）思，教（jiāo）育內容是信心（xīn）；十二（èr）月的階段目標是真研，教育內容是恒（héng）心。在每個（gè）不（bú）同（tóng）主題（tí）的教育時段，有學習材料，有主（zhǔ）題活動，有反思總結。
第二個（gè）方麵（miàn），嚴定活動細則。學校提（tí）前一周將活動材料下發給各班主任，班主任利用一周時（shí）間根（gēn）據材（cái）料和學校活動（dòng）安排寫出月活動教案，學生按學校要求認真落實反思（sī）日記。周五學生（shēng）離校時，學校（xiào）結合本周教育（yù）內（nèi）容（róng），布（bù）置家（jiā）庭社會實踐作業，家長（zhǎng）簽字，班級存檔。每個階（jiē）段學校進（jìn）行（háng）卷麵測試，對學生行為進行評估、總結。
實踐養德——實踐提升為抓手
在汝陽縣直屬初級中學，將德育工作（zuò）寓於豐富多彩的實踐活動之中，讓學生（shēng）在活動和實踐中體驗感悟。
學校結合每月的“八心八真”主題教育內容，編印（yìn）了校本教材《陽光雨露伴我行（háng）》，每（měi）生一冊，有學習（xí）內容、反思日記、實踐作業、實施評價。七年級主題是敬畏（wèi）心、責任心（xīn）；八年級主題是孝（xiào）心、愛心、善心；九年級主題是進取心、信心、恒心。
學校建立校外德育基地（dì），班（bān）級和團（tuán）委搭建研學實踐（jiàn）平台。開展紅色山村尋訪、我看新農村建設、我為社（shè）區做貢獻、走進看守所、消防隊職業（yè）體驗、我是小（xiǎo）交警、恐龍博物館之旅、調（diào）查學校周圍的環境、尋（xún）找身邊的名人（能人）、生活脫險我能行、杜康酒文化探究、探秘鬼穀（gǔ）故裏、當（dāng）地（dì）老年人生活狀況（kuàng）調查、家鄉的傳統文化（huà）研究等綜（zōng）合實（shí）踐活動，增強學生的公（gōng）民意識和社會責（zé）任感，培育學（xué）生的核心素（sù）養，學生（shēng）的品格（gé）得到展示、鍛煉、提升。
每（měi）周一的升旗儀（yí）式，由各班輪流主持，內容健（jiàn）康向上，演講、倡議等形式不（bú）限，經過實（shí）踐，各班積極主動（dòng），組織形式多樣，效果（guǒ）良好。開展“文（wén）明每一天”主題教育活動，通過簽名活動、文明行（háng）為（wéi）展、文明監督崗、不文明行為記錄卡等，促進學（xué）生（shēng）良（liáng）好行為的（de）養成。嚐試學生自主管理，每個班級（jí）設立班主任（rèn）助手，由學生（shēng）競選（xuǎn）產生，每（měi）月競選一次。
評價樹德——以德行評價（jià）為動力
汝陽縣直屬初級中學製定了德行（háng）評價（jià）方（fāng）案，出（chū）台了相應（yīng）的規章製度，定期組織檢查評比，把德育工作落到實處。
學（xué）校對學生進行德育的量化考核，思想品德評價基礎分100分，在此基礎上實施（shī）加減分，每月評價一（yī）次，每學期結（jié）束進（jìn）行綜合評定。德育評價等級分為優秀、良好、合格、待進步四類。
德（dé）行評定堅持正確的導（dǎo）向，多肯（kěn）定（dìng）優點和進步（bù），堅持以表揚、獎勵為主的（de）原則，幫助學生（shēng）形成良好的行為習慣，為學生的終身發展奠基。德行評價為優秀（xiù）的學生，有資格參（cān）選該學期三好學生、優秀幹部、優秀團員，每期均優的學生推（tuī）薦（jiàn）評選省、市三好學生、文明學（xué）生、優（yōu）秀幹部。
近年來，汝陽縣（xiàn）直屬初級中學先後獲得“全國青少年校園足球特色學校”、“全國（guó）青少年科科（kē）學調查體驗示範校”、“全國國防教育（yù）特色學校”、“河南省2020年度義（yì）務教育裝備標準化實驗學校”、“河（hé）南省衛生先進單位”、“河南省綜合實踐活動課程建設優秀學校”、“洛陽（yáng）市示範性（xìng）特（tè）色學校”、“洛陽市（shì）師德師風先進（jìn）學校”、“洛陽市（shì）德育示範性特色學校”、“洛陽市文明校園”等十多項全國、省市級榮譽稱（chēng）號。
坐落（luò）於汝陽縣城雲夢山麓（lù）馬蘭河畔、城南新區，三山環抱、兩水潤城，在這片人傑地靈、鍾靈毓秀、曆（lì）史厚重的土地上，汝陽縣直屬初級中學正在成為一處幸福教（jiāo）育的高地。
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