來（lái）源時間為：2022-09-16
江西省樟樹市閣（gé）山中學離樟樹城區隻有13公裏路程（chéng），最低穀時期，全校隻（zhī）有300多（duō）名學生。
“如今，每年都有一二十名（míng）學生從外地轉到閣山中（zhōng）學就讀，現在全校學生數已高達800餘（yú）人。”校長劉雪根介紹，這是老百姓用（yòng）腳投票的結（jié）果（guǒ）。
像閣山中學一樣，樟樹市農村學校曾普遍遭遇城鎮化浪潮的猛烈衝擊（jī），以（yǐ）問題為導向，該市把提高（gāo）農村學校教育質量放在突出位置（zhì）來抓，通（tōng）過一係列組合拳提升農村學校教學質（zhì）量。
厚植鄉村教育情懷
“農村教育占樟樹教育的‘半壁江山’。沒有農村教育的高質量，就沒有整個樟樹教育的高質量發展。”樟（zhāng）樹市教體局局長劉小勤從戰略高度來認識抓農村學校教學質量的重要性。
厚植鄉村教師的鄉村教育情懷，成了樟樹市推動農（nóng）村教育提質增效（xiào）的破題之舉。
洲上鄉雙塘小學校長鄒（zōu）波是全市第一個當選樟樹市（shì）“十佳校長”的村小校長（zhǎng），在鄒波的影響（xiǎng）下，學校湧現不少熱愛鄉村（cūn）教（jiāo）育事業的老（lǎo）師。老教師皮香如，校（xiào）園的地麵上有一片紙屑，他都會彎腰撿起來，學校的門窗、水龍頭壞了，他（tā）會自帶（dài）工具（jù）主動修理好；年輕教師錢雙敏，總是每天早上（shàng）7點半以前趕到學校，還經常（cháng）做麵包、冰棍等（děng）點心給學生吃（chī）……
今年4月（yuè），樟樹（shù）市疫（yì）情防控實行靜態管理，閣山中學突（tū）然被封閉（bì）起來（lái），全校隻有23名教師在學校，校長（zhǎng）和食堂工友都進不了學校。23名教師（shī）輪流到食堂為學生做飯做菜，讓住校的762名學生餐餐能吃上可（kě）口的飯菜；在封閉的9天時間內學（xué）校沒有停課，教學和生活都井然有序。
特（tè）級教師、藥都小學副校長王晴的（de）心（xīn）靈獨白道出了（le）樟樹教育人的共識：“教師的（de）師德不能夠僅（jǐn）靠勤（qín）奮、拚（pīn）時間，以及犧（xī）牲自我和家庭幸福來成就，更應該靠提升教學能力、教出好的成績來體現（xiàn），這是教師最好的（de）‘德’。”
用教研杠杆撬動（dòng）教師的專業成長
用教研杠杆撬動教師的專業（yè）成長是樟樹市農村教育（yù）提（tí）質（zhì）的一個秘訣。樟樹市所有的初中和小學各分成4個片區教研協作（zuò）體，堅持常年開展教研活動。市（shì）教（jiāo）研室還開展“訂單式”教研，組織（zhī）形式多（duō）樣的送教下鄉活動，讓普通老師走上專業成長的“捷徑”。
臨江府城學校是“訂單式”教研的最大受益（yì）者。該校原來是（shì）一所民辦學（xué）校，兩（liǎng）年前（qián）改為公立學校，教師隊伍是新組建的（de）。校長萬淑華認為，辦（bàn）學（xué）的當務之急就是整體（tǐ）提高（gāo）教師的教學水平。她向市（shì）教（jiāo）研室提交了“提升教（jiāo）師專業成長”的訂單。市教研室增強了幫扶的針對性，隻要舉辦（bàn）全市性的教研活動都讓該校派教師參加，並根據學校的需求安排“特別的”送教下鄉（xiāng）活動，請名師與該（gāi）校教（jiāo）師（shī）“同課異構”。最終，學校教師的專業成長期大大地縮（suō）短，一批好教（jiāo）師脫穎而出，學校的教學（xué）質量也（yě）有了看得見的（de）變化。
在抓實教研的基礎（chǔ）上，樟樹市廣泛開展城區優質學校與農村學校結對幫扶活動。地域偏僻的中洲鄉有“樟樹的小西（xī）藏”之稱，市教體局安排品（pǐn）牌學校（xiào）樟樹市實驗小學與中洲中心小（xiǎo）學結成幫扶對子，樟樹三中與中洲初中“手拉手”。中洲中心小學的音體美學科教學（xué）比較弱，市實驗小學就幫助該校打造出葫蘆絲、街舞辦學特色。
“聶國聯校長第一次來我們雙塘小學時，發（fā）現我們的學生朗讀有問題，讀的是‘啦啦腔’。我們立即組織教師開展專題教研，很快就糾正了這一問題。”鄒波回憶說。樟樹二小與雙塘小學“手拉手”3年多，讓雙塘小學的教師專業成長提升得很快。
打出（chū）提升（shēng）農村教育質量的組合拳
省特級（jí）教師王晴多（duō）次被（bèi）市（shì）教研室邀為特邀專家評委（wěi）參加送教下鄉活動，這期間總（zǒng）有很多鄉村教師擁過來，主動向（xiàng）她提出加微信好友，一來二去就成了她的“徒弟”。她現在自己都說不清楚有多少徒弟，建的微信“徒弟群”都有好幾個。“他們在課堂教（jiāo）學（xué）中遇到了什麽（me），一個微信就發過來，我會在微信（xìn）上及時回複，或者在微信群裏公開回複。”王晴說。
吳城中（zhōng）心（xīn）小學的教師何紫蓉可謂是王晴的高徒。她去年在參加宜春市優質課比賽中，力（lì）挫群雄，奪得了一等獎。為了這堂課，她們師徒倆不知流了多少汗水。
開展跨校師徒結對是樟樹（shù）市全麵實施“青藍工程”的一大亮點，現已成為樟樹教育（yù）一道獨特的風景線，讓一個個農村教師脫穎而出（chū），進而成（chéng）為本校教學的“領頭雁”。
全麵開展（zhǎn）教學視導是樟樹市提升（shēng）農（nóng）村教育質量的組合拳（quán）之一。市教研室主任徐（xú）向陽介紹說，視導組（zǔ）由教研員、特級教師、學科（kē）名師等人員組成（chéng），深（shēn）入學校（xiào）“把脈問（wèn）診”，對全市義（yì）務教育學校進行全覆蓋視導，中心小學（xué）以上的學校每學年要接受一次教學視導，村小則抽查一部分。
視導組人員要隨機聽課，了解學校開展教（jiāo）研活動的情（qíng）況，檢查教師的備課本、批改作（zuò）業和寫（xiě）“教學反思”情況等，並把教師“三字一話”納入視導的範圍。
市（shì）教學視（shì）導組第一次來劉公廟學校時，發（fā）現了教（jiāo）師備課、作業批（pī）改等諸多方麵都存在嚴重問題，並在全校教師大會上向全體教師反饋。學校照單全收，立行立改。此後學校強化教（jiāo）學常規檢查與（yǔ）管理，以（yǐ）校本教研為抓手，常年開展（zhǎn）同課異構等係列教研活動，讓教師的專業成長與學校的教學質（zhì）量比翼齊飛。
現在，教學視導的效果已廣為人（rén）知。洲上鄉有一任黨委書記要求鄉中（zhōng）心學校，主動邀請（qǐng）視導組每年對轄區內各學校增加一次視導，以此推動教育（yù）質量大提升。（中國教育報-中國教育新聞網記者甘甜通訊員雷傑能）
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