興業縣把發展農村教育作為優先項，不斷縮小城鄉教育差距——
為每個孩子插上“逐夢之翼”
努力讓每個孩子都能享有公平而有質（zhì）量的教育——這不僅是社會各界的期許，更是興業（yè）教育孜孜追求的目標。
把發展農村教育（yù）作為優先項，興業縣加快建立以城帶（dài）鄉、整體推進（jìn）、城鄉一（yī）體、均衡發展的義務（wù）教育發展機製（zhì）。通過（guò）積極落實“雙減”，持續開展教（jiāo）學改革，全縣（xiàn）義務（wù）教育教學成績逐年提升，校際差距逐漸縮小——在這裏，優質均衡呼之欲出。
城鄉一體提質量
義務教育均衡發展，使得學校之間（jiān）的硬（yìng）件差距在縮（suō）小。但不爭的（de）事實是，城鎮學校與（yǔ）農村學（xué）校（xiào）、優質校與（yǔ）薄弱校之間的教（jiāo）育軟實力仍有差距。
為實現優質（zhì）均衡，興業縣把（bǎ）更多優質教師資源（yuán）下沉到鄉村。轉崗是優化鄉村教師結構、促進教師專業發（fā）展，提（tí）高農村學校（xiào）教育軟實力的重要手段。通過（guò）轉崗（gǎng），帶來的是更加活躍的（de）校（xiào）園氛圍，更加多（duō）彩的校園文化（huà）。一些原來開不了音體美課的鄉村學校開起來了，一些開不足課的學校，如今課程內容更加豐富。全縣鄉村小學體藝教育的氛圍更加濃厚。
葵陽鎮一頭連著（zhe）縣城，一頭連著農村，但鎮上14所小學“都是優質校”，不論是居縣城之近，還是處山村之遠，距離上的差距，沒有造成學校之間教學質量的差距。“我們通過輪崗支教走教機製，實現了師資力量（liàng）的均（jun1）衡配置、協同共享（xiǎng），讓14所（suǒ）學校4860名學（xué）生（shēng）都享受到同（tóng）樣的優質資源。”葵陽鎮中心小學校長陳強說。
建立校長、教師交流輪崗製度，組（zǔ）建城鄉教研共（gòng）同體——這種片區聯合教學（xué）的方式，讓師資互（hù）相流動起來，通（tōng）過（guò）以（yǐ）強帶（dài）弱，達成共同提升、促進城鄉師資均衡。近年來，該縣選（xuǎn）派（pài）城區（qū）學校優秀教師到農村薄弱學校支教970人次，實施教師交流輪崗，安排城鄉教師交流279人（rén）次。
發展優質均衡教育，網絡（luò）信息技術是強（qiáng）大的助推器。興（xìng）業縣用好網絡信息技術，發（fā）展遠程教（jiāo）育，推（tuī）動優質教育資源城鄉（xiāng）共享。2017年，該縣建成了廣西首個縣級（jí）教育雲平（píng）台，引進優（yōu）質教育資源。近年來，該縣累計投入2.23億元，對全縣所有義務教育學校（xiào）按標準配（pèi）足配（pèi）齊（qí）了教（jiāo）學儀器設備（bèi），讓名（míng）師走進全縣（xiàn）課堂，讓（ràng）所有學生都能享受優質教育資源（yuán）。
五育並舉育（yù）新（xīn）人
在（zài）加大基礎建設投入的同時，興業縣五育並舉全麵推動學校內（nèi）涵發展，打（dǎ）造形態豐富多樣且充滿正能量的校園文化。
“別看我們校園小，我（wǒ）們學校有內涵！”聽著石（shí）南鎮中心校校長黎宗範的介（jiè）紹，步入石南鎮六聯小學，“內涵”果然撲麵（miàn）而來：這（zhè）所學校（xiào）設有航模、3D打印（yìn）、機器人等（děng）科技活動室，門口掛著各種等級的榮譽牌匾，牆上張貼著從自治區到（dào）玉林市各級別（bié）比賽的獎章。學校以學生興趣為導向開設科（kē）技課，讓（ràng）農村孩子也能與現代科技（jì）親密接觸（chù），引導他們（men）緊跟時代發展的脈（mò）搏，立誌成才（cái）。
位於（yú）大平山鎮的陳村小學，辦學規模越來越大，如今有了400個學生。其（qí）中（zhōng）一大（dà）半是來自（zì）鎮上工業園（yuán）區的“擇校生”。“以前（qián），人們愛（ài）把學生往縣城送，縣城接收不了，就舍近（jìn）求遠去玉林市區就讀。現在，這種現象基本沒有了。”這是為（wéi）啥？校長羅勇向記者說起學校的變化滔滔不絕：學校開（kāi）設各類（lèi）高大上的科技活動（dòng），孩子們（men）每天（tiān）能動手；開足開齊音體美等課程，光是大（dà）課間（jiān）活（huó）動，就有兔子舞、跑操、功夫操等多種形式，孩子們都能找到興趣點，全麵發展。
冬奧會期間，“冰墩墩（dūn）”一“墩”難求。興業縣城南小學校（xiào）長梁嗣銀（yín），利用自己的剪紙藝術，實現了學校學生每人一“墩”，幸福感爆棚。作為玉林市非物質文（wén）化遺產代表性（xìng）項（xiàng）目剪紙傳承人、玉林市（shì）工藝美術大師，她將“剪（jiǎn）紙”引進校園，將剪紙特色與傳統文化（huà）、學科教學、日常德育融（róng）為一體，用（yòng）“以美育美”的辦學理念引領校園（yuán）文化建設。
山心鎮是（shì）有名的產（chǎn）茶基地，也是壯族聚居的一個鎮。位於該鎮（zhèn）的玉林（lín）市民族中學，專門在校園一角開辟茶園，讓同（tóng）學們自己種茶、采茶、炒茶、製茶，邀請當地茶農（nóng）進校授課。同時，學校還立足民族特色（sè），建（jiàn）設民族展覽（lǎn）館，搜（sōu）集了大量壯族的生（shēng）產生（shēng）活器具、民族樂器、民族服飾的（de）實（shí）物和圖片、資料等，築牢（láo）學生們的民族文化根（gēn）基。
人民滿意譜新（xīn）篇
人民（mín）滿意不滿意，是辦好教育的出發點。在優質均衡發展過程，興業縣（xiàn）強硬件，塑軟件，更以群眾滿（mǎn）意度（dù）為衡量工作的標準。
辦學質量的提升，顯而易見的是學生回流。據統計，近年（nián）來每年都（dōu）有800多（duō）學生回流就讀。
教育麵貌的改善，群眾看在眼裏，也表現在（zài）行動（dòng）上。開展義教均衡以來，興業縣社會各界捐資助學熱情高漲——3年來，全縣收到社會捐贈1.1億元（含實物），其中個人（rén）捐贈最多（duō）達（dá）100萬元，單位（wèi）捐贈最（zuì）多達750萬（wàn）元。
該縣每（měi）個鎮（zhèn）都（dōu）成立了（le）捐資獎學助學協會，群眾出資讓地的故事隨處流傳：陳村小學球（qiú）場麵積偏小，達不到優質（zhì）均衡要求，當地村委會打掉圍牆，把一塊村集體用（yòng）地改（gǎi）造成球場，無償借給學校使用。
教育是有溫度的民生事業。興業縣創辦了8所寄宿製留守兒童關愛學校，使農村留守兒童得到更（gèng）好的關懷。進城（chéng）務工（gōng）人員（yuán）隨遷子女，全部安排在公辦（bàn）學校就近入學。投資600萬元（yuán）建成的縣特教學（xué）校，保（bǎo）障“三殘”少兒受教育（yù）的（de）權利。
放在10年前，興業（yè）教育（yù）在（zài）玉林（lín）市排名墊底，同行交流抬不起頭。如今，這種麵貌已經根本性扭轉。從過去的飽受批評，到如今的備獲（huò）讚揚，縣教育局（jú）局長莫曉感觸良深：之前連續幾年的兩會上，人（rén）大代表、政協委員提出有關教育（yù）的建議和提案中，批評意見多，聲音（yīn）很尖銳。這兩年來，針（zhēn）對教育問題的（de）批評意見逐年減少，到了今年，這個（gè）數字變成了零。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真實性與本站無關，請網友慎重判斷
