2．特色亮點、品牌建設有（yǒu）待進一步深入挖掘。部分（fèn）學（xué）校（xiào）缺少對學校發（fā）展（zhǎn）的深度思考和係統規（guī）劃，對自身特色與亮（liàng）點的（de）提煉尚處（chù）在粗淺的（de）表層，特色、亮點彰顯（xiǎn）不夠，重點突出不（bú）夠。
3．新銳教師的培養（yǎng）力度有待加強。各校雖（suī）然都重視教師隊伍建設，分梯隊、分層次培養教師，但對（duì）照杭州高水平建設“美好（hǎo）教育”的發展目標，尤其是新銳教師培養以（yǐ）及省內外有影響力的專家（jiā）教師培養目標（biāo），力度明（míng）顯不夠（gòu），教（jiāo）師培養方式陳（chén）舊，教師外部交（jiāo）流與（yǔ）學習偏少，科研工作開展缺少計劃（huá）性，教師專業縱深發展不夠。
四、有關工作（zuò）建議
1．提高規劃意識，重視頂層設計，關注學校規劃研製的科學性、前瞻（zhān）性、發展性和可操作性。建議各校將（jiāng）規（guī）劃與分（fèn）年度計劃、學期計劃、處室工作安排緊密結合（hé），明確發展目標的具體實施策略和工作措施，注重規劃在落實過程中的連續（xù）性和持續性，使學校在規（guī）劃推進中穩步、有序（xù）地發展，發揮規劃對學校工作的整體引領作用。
2．不忘本（běn）來，吸收外來，麵向未來，努力實現學（xué）校辦學特色與亮（liàng）點的（de）突破與彰顯（xiǎn）。各校要（yào）在進一步梳理學校曆史、現狀等校情特點的基礎上，圍繞育（yù）人為本的教（jiāo）育核（hé）心價值，從（cóng）發展理念、育人模式、校園文（wén）化、課程建設、教學方式等方麵尋找切入口，深入思考學校的特色與亮點，並融入規劃的製定（dìng）與實施中（zhōng），並持續穩步推進，進一步提升（shēng）學校辦學特色的辨識度以及辦學品位。
3．建設（shè）成長梯隊，完善培養機製，加強高素質教育人才的培養。建（jiàn）立（lì）教師發（fā）展（zhǎn）的長（zhǎng）效培養機製，激勵青年教師立足課堂、麵向學生、服務教學實際，提高教學技能（néng）及各方（fāng）麵（miàn）綜合素養；鼓勵教師積（jī）極參與教育教學課題研究，在研究中（zhōng）積累、總結教育教學經驗；加強對青年教師教育（yù）教學的指導、評價、總結；加強教師與外（wài）部（bù）的合（hé）作交流，拓寬教師視野；著力打造（zào）一批省內外有影（yǐng）響力的新銳教育（yù）教學名師、教（jiāo）育（yù）家型名師。多（duō）途徑建設一支技（jì）術精湛、充（chōng）滿活力、德才兼備（bèi）、有發展潛力（lì）的“四有教師”隊（duì）伍。
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