編者按：“在麗江一年多的日子裏，我努力讀懂‘群（qún）眾’和‘基層（céng）’這兩部‘無字天（tiān）書’，更加體會到（dào）‘脫貧攻堅’這四個字（zì）的真實意（yì）義……”作為教育部第五期滇西邊境山區掛職幹部一員，上外教師胡正明於2017年5月至2018年（nián）7月，被派往雲南省麗江市（shì）掛職政府副秘書長，期間，他專注一線調研、深（shēn）耕特色（sè）扶貧，以實際行動助推精準扶貧，亦開啟了上外與麗江（jiāng）的最初情緣——
深入基（jī）層穿梭在扶貧最前線
在崎嶇山路間顛簸7、8個小時，隻為去往貧困戶家中調研，對在（zài）麗（lì）江掛職時的胡正明來說算是常事。繁忙政務之外的大多數（shù）周末，他會（huì）陪同分管領導（dǎo），以隨機調研、專（zhuān）項督查、個（gè）別訪（fǎng）問等（děng）方式到基層調研。看到山裏的民眾生活困難，胡正明總是心有不忍：“有些貧困家庭真的是‘家徒四壁’，家裏的桌子、椅子都是政府提供的（de）……”
掛職一年中，他共參與調研60多（duō）天，深入到麗江市5個縣（區）和55個鄉鎮（街道辦事處），100多所學校、20多個建檔立卡（kǎ）貧困戶、10多個文化活動中心、文物（wù）保護單（dān）位和企業，調（diào）研（yán）脫貧攻堅、學校建設、校園文化、公共（gòng）文化服務體係建設、文物保護、文化消費、產業發展等工（gōng）作，為了將工作（zuò）做好做足，有時一個調研地點還要前往多次。盡管工作辛苦，但是能夠切切實實地幫助到（dào）當地（dì）民眾，他“累並快樂著（zhe）”。
胡正明在麗江
“‘教育’是扶貧工作中一個很（hěn）好的‘抓手’”，胡（hú）正明掛職期間，參與起草《中共（gòng）麗江市委麗江市人民政府關於加快推進教育改革與發展的實施意（yì）見》；參與指導開展“萬名教師家訪活動”；參與麗江市與中央民族大學（xué）、雲南大學、雲南師範大學、雲南中醫學院等（děng）洽談合作辦學事宜……做了不（bú）少推動當地教育教學發（fā）展的（de）具體工作。
2017年10月，胡正明一行前往永勝（shèng）縣、寧蒗縣、玉龍縣和華坪縣等十多個偏（piān）遠（yuǎn）鄉鎮開展調研時發（fā）現，貧困家庭的孩子們缺少職業教育的信息和資源，他們似（sì）乎對可（kě）以免費提供學習（xí）機會的“職業教育東西協作計劃”並不感興趣。胡正明講到：“許多家長希望孩子初中或高中畢業後直接打工，有些女孩甚至初中畢業就結婚了。家長們（men）認為小孩離家太遠（yuǎn）不放心，小孩（hái）出去讀（dú）書將來工作在外，家長老了沒人照顧等（děng）等。看到孩子們沒法接受良好的教育，內（nèi）心還是頗為焦慮和心疼的。”
為了能夠增強宣傳效果，給更（gèng）多的（de）孩子提供受教育（yù）的機會，胡正（zhèng）明陪同時任麗江市委常委（wěi）、副市長趙立地一起深入基層，去到當地（dì）民眾的家（jiā）裏，麵（miàn）對麵地動員二十多家建檔立卡貧（pín）困戶的（de）“兩後生”（初中和高中畢業後未再升學的年輕人）去東部職業學校學習。最（zuì）終，麗江市共有368名建檔立卡貧困（kùn）戶家庭“兩後生”被錄取到東部中等職業學校，超額完成任務，受到教育部職成教司和雲南省教育廳的表揚。
入戶宣講職（zhí）業教育東西協作滇西方案
動員（yuán）建檔立卡貧困戶（hù）孩子（zǐ）報名參加（jiā）
上（shàng）海市、江蘇省七所職業院（yuàn）校結對幫（bāng）扶麗江市六所中職學校
特色扶貧上外是我最堅（jiān）強的後盾
隨著胡正明的（de）掛職工（gōng）作推進，麗江的教育脫貧“樂章”裏（lǐ），有了越來越多的上外“音符”。
上（shàng）外學子在麗江支教
麗江（jiāng）納（nà）西族小姑（gū）娘何振花還清楚地記得，上（shàng）外的姐姐老師們來給他們上課的那個夏天。那時，她還是雲南（nán）麗江民族孤兒學校的五年級學生，喜歡（huān）跟著錄音機（jī）唱《takemetoyourheart》，卻（què）對雲南以外的世界知之甚少。雖然時隔兩年，但她和同班同學旦史瑪一樣（yàng），對和藹可（kě）親的“上外老師（shī）和姐姐”記憶猶新。他們不僅帶（dài）來了豐富的課程，更（gèng）通（tōng）過短期夏令營“世界之旅”，用多彩的方式向同學們展示了大山之外的多元世界。
“上外的老（lǎo）師和同學們來的那次我印（yìn）象很深刻，活動安排的相當細致，而且師生都很有組織（zhī）紀律性。看得出來，上外是很用心地在做這件事。”雲南麗江民族孤兒學校副（fù）校長何玲娟回憶起2017年夏上外赴雲南支教（jiāo）團仍然讚不絕口。而那次活動，正是胡正明邀請協助上外“琢玉行”團隊赴雲南麗江民族孤（gū）兒學校支教。除此之外，在他協助下，玉龍（lóng）縣甲子完小與上海外國語大學學生處“赴雲南支教調研團”社會實（shí）踐隊達成一致，簽訂了長期支教的合作協（xié）議（yì）。
胡（hú）正明與“琢玉行”上外學子支教團
“我們深（shēn）知自己所做的（de）點點滴滴也許微不（bú）足道，但卻有可能改變一個孩子一（yī）生的命運。要真正走近群（qún）眾，為老百姓解決實際問題，通過教育幫扶，實現智力脫貧（pín），從而阻斷貧困的代際傳遞。”
掛（guà）職期間，胡正明努力發揮自身在學校和地方（fāng）間聯絡溝通的橋梁（liáng）作用（yòng），積極促成學校就業指導中心與新華網雲南頻道的合作，建立實習就業基地，尤其鼓勵雲南籍學（xué）生回來建設（shè）家鄉；聯係外語（yǔ）教育出版（bǎn）社為麗江市圖書館捐（juān）贈價值（zhí）十餘（yú）萬的圖書……胡正明積極協調各（gè）方資源、促（cù）進落實（shí）多項舉（jǔ）措，推動當地開展（zhǎn）特色扶貧工（gōng）作。
這一切，都（dōu）離不開上外師生對滇（diān）西扶貧的（de）關注和支持。他坦言“上外是我最堅強的後盾（dùn），讓我的（de）工作更有底氣和信心。”
上外（wài）教授郭可在麗江圖書館（guǎn）作講座
上外支教團成員代表與（yǔ）甲子完小校長簽訂（dìng）長期合作協議
情係麗江不悔初心譜寫基層讚歌
“要真扶貧、扶真貧、真脫貧，責任重大，使命光榮。”胡正明表示，在麗江的基層工作（zuò）讓他深刻地認識到了“脫貧攻堅”的重大意義，“不到滇西不知道祖國的山河壯麗，不參加（jiā）脫貧攻（gōng）堅（jiān）就（jiù）體驗不到共產黨的偉大。從高校到地方掛職，是一次寶貴的學習機會，也是一次難忘的人生（shēng）體驗，更是一次（cì）難得的鍛（duàn）煉成長機遇。特別感謝學校給予機會讓我前往（wǎng）雲南掛職，在精神、經驗、感情、實踐等（děng）方麵我也是‘被扶貧’的對象。”
胡正（zhèng）明感歎道，“基層工作中，‘蜻蜓點水’和（hé）‘走馬（mǎ）觀花’要不（bú）得，在陌生環境裏要多看多想多學（xué）多做。”工（gōng）作期間，改稿趕（gǎn）工到深夜是常事，但他力（lì）爭（zhēng）將每一件小事做好（hǎo），在點（diǎn）點滴滴中漸漸熟悉民族邊境地區的工作特（tè）點，充分（fèn）體會地（dì）方政府開展工作的諸多不（bú）易。
如今，胡正明（míng）擔（dān）任新聞傳播學院黨委副書（shū）記，回憶起掛職生活他仍感慨（kǎi）萬千：“基層工（gōng）作雖然辛苦，但得（dé）到的磨煉和成就感（gǎn）可能（néng）在平常環境（jìng）中是無法獲得的。在麗江的這些日夜，磨礪（lì）了工作作風，開拓了工作視野，啟發了工作思路，也提升了黨性修養、責任（rèn）意識和擔當精神。”
教育部陳寶生部（bù）長曾在滇西掛職幹部見（jiàn）麵會上提到，扶貧幹部要當好（hǎo）脫貧攻堅工作的（de）“建設者（zhě）”、“創造者”、“學習者”、“宣傳者”、“修煉者”和“貢獻者”。許許多多與胡正明一樣無私奉獻的當地扶貧幹（gàn）部，情係滇西、心係百姓，與群眾共甘苦（kǔ）、與（yǔ）滇西共（gòng）成長。可（kě）愛又可敬（jìng）的他（tā）們，以初心（xīn）和熱血（xuè）踐行（háng）脫貧攻堅使命，以使命和擔當譜寫貧困地區新篇章……
教育部滇西邊（biān）境山區掛職幹部總隊總領隊郭春鳴（míng）與楚雄麗江組掛職幹（gàn）部合影
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□683個日日夜夜：一位上外（wài）教師的麗江情（qíng）懷
記者_井惠子
撰稿_井惠子錢俊妮
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原標題：《上（shàng）外“音符”奏響（xiǎng）麗江“樂章”：一曲教（jiāo）育（yù）扶貧的基層（céng）讚歌》
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