,專注於小升初（chū）、中考、高考（kǎo）、高考生文化衝刺（cì）培訓（xùn）。整合了全國知名的教育專家、心理學碩士、中（zhōng）小（xiǎo）學教育培訓專家、高考全日製管理組、個性化小班管理組，提出N對1服務模式，為（wéi）每一個學生提供全（quán）方位的個性化教學輔導服務，是中國教（jiāo）培行業影響力較大的（de）中高端教育品牌！
一、招生對象：
文（wén）化需提分的高考生
二、高考文化課班（bān）型：
各階段的學生適用
1.一（yī）對（duì）一專屬定製（zhì）（1人（rén））
2.小班（2-8人）
3.中班（10-15人）
三（sān）、教學特點：
零基礎（chǔ）培訓：
針對高考由淺（qiǎn）入深對症（zhèng）教學。
全日製授（shòu）課（kè）：
一周六天上課，每（měi）天8節正課+4節自習。
分層次教（jiāo）學：
根據入學成績和目標成績分班，選擇適合你的班級。
正課+答疑+自習教學模式：
成績的提高要靠時間（jiān）的積累（lèi）。
新（xīn）學高考為千萬學子的夢想保駕護航！
1.多年高考教研成果，高考生專用教材，提分更（gèng）科學。
2.根（gēn）據考生的實際情況，分層教學，提分更合理，滾動開班，隨到隨（suí）學。
3.根據高三學生的特點融合到新學高考獨特的“TLE教學（xué）係統”，按照考（kǎo）試要求，係統歸納總結，直擊考試要點，適合高考生的實際需求！
談起學習（xí）經驗，他說：“最（zuì）後一段時（shí）間（jiān），能力已經（jīng）基本定型，而想超越自（zì）己隻有｀分（fèn）數錯中求＇了。＂
夏磊高三開（kāi）始整理（lǐ）”錯題本”，裏麵都是些平時做錯的典型試（shì）題。而這個錯題本最後卻成了他高考取（qǔ）勝的＂撒手銅（tóng）＂。
夏磊說，錯題本中的題目都是自（zì）己（jǐ）整理（lǐ）的，每類題型都有歸納。平（píng）時如果做錯一（yī）道題，他都會認真總結出錯的（de）原因，如果（guǒ）是不會做或易錯的題目，他會針對這種題型猛攻一番，不（bú）掌（zhǎng）握這類題目誓不罷休。
夏磊認為，錯題本重在用（yòng）。如果你平時有積累（lèi）錯題的習慣，等到了最後複習階段，一定要充（chōng）分利用（yòng）積（jī）累起來的錯題。整理錯題本之（zhī）初，可能看不到立竿見影的效（xiào）果，但是堅持防範錯誤（wù），一（yī）邊記憶，一邊翻（fān）閱（yuè）課本，找準出錯的原因，規避從前的錯誤，強化正確的知識（shí），在改正錯誤中培（péi）養一種良好（hǎo）的思維方式，對真正掌握知識（shí）大有裨益。例如，在高考中看到一道類似的題，你可能會聯想到曾經（jīng）犯過的錯誤（wù），及時搜尋（xún）到正確的答題方向，會盡快（kuài）形成正確的答題思路。錯題本在使用中可以強化正確的解題思路，防止一錯再錯。
夏磊利用錯題本的方法是（shì）重在使用，可以概括為以下（xià）6點。
1.經常閱讀
錯題本不（bú）是把做錯的習題記下來（lái）就完（wán）了。同學們要經常在空閑時間或準備下（xià）一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就能使每一道題都發揮出最大價值（zhí）。在今後遇到同類習題時，你會立刻回想起曾經犯（fàn）過的錯誤，從而（ér）避免再犯。
2.相互交流
由千（qiān）同學們的情況各不相同，錯（cuò）題本上（shàng）記錄的內容也會不同。通過交流，同學們可以從別（bié）人的錯（cuò）誤中吸（xī）取教訓，得到啟發，以（yǐ）此警示自己不（bú）犯同樣的錯（cuò）誤，提高練習的準確（què）性。
3.豎持不懈（xiè）
每周（zhōu）或者兩周一次重新做一下錯題，考試前更應該重做（zuò）“錯題本”。開始時“錯題本”裏由於粗（cū）心做錯的題會占大多數，但是隨著自己堅持不懈的努力，＂錯題本”中的錯誤就（jiù）會越來越少（shǎo），到最後考（kǎo）試的時候自然（rán）就（jiù）不容易失分了。
4.把鉛錯題（tí）本和課堂筆記結合（hé）起來
這樣（yàng）做可以“雙管齊下”，對知（zhī）識理解得更（gèng）加透（tòu）徹。
5.給知（zhī）科行合一，溫故知新（xīn）
實踐證明，如果每科都建立錯題本，這樣經常溫故知新，持之以恒，考試成績至少會提高20分。
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