來源時間為：2020-02-12
用一起中學打造海南首家（jiā）智慧（huì）校園（yuán）開始，實現學校“華麗轉身”
發布時（shí）間：2020-02-1213:39:06_來源：北（běi）國網_作（zuò）者：_責（zé）任編（biān）輯：科學（xué）頻道
從基層（céng）成長起來的（de）海南省特級教師、海口四中副校長（zhǎng）王賢（xián）德從（cóng）教30年，一直秉承終身學習的人（rén）生信條，從任課老師到特（tè）級（jí）教師、副校（xiào）長，一路走來，他（tā）覺（jiào）得不（bú）論做事還是做人都要一步一個腳印。
王賢德（dé）在教育信息化（huà）探（tàn）索之路上也是如此。從引進一起中學等學習App、智能一體（tǐ）機、網絡直播課、人臉識別（bié）技術、VR技術等，王賢德（dé）通過信息化產品將自己管理的初中校區打造成聚焦（jiāo）素質教育、個性化（huà）教育的智慧校園，也帶來了近兩年中（zhōng）考成（chéng）績的回（huí）升與進步。
創新爭先，校企合作打（dǎ）造海南省首家智慧校園
“2016年，我們的尤斌校長審時度勢，自主提出要（yào）建設信息化，打造智（zhì）慧校園，這在全省（shěng）教（jiāo）育係統裏是首（shǒu）家”，副校長王賢德自豪地說。
同年11月份王賢德被調入海口四中（zhōng）任職，任初中校區校長。作（zuò）為教育信息化先頭部隊中的執行人，說（shuō）起海口四中，尤其是初中部打造智慧（huì）校園的教育信息（xī）化進程（chéng），王賢德與有榮焉。
教（jiāo）育是關乎民族未來的大事，務必要遵循嚴謹科學的辦事原則。作為省內第一家提出（chū）要建設智慧校園的學校，海口四中投入了大量人力財力通過校企合作（zuò）、和北京四中網校聯合的方式引進信息化（huà）資源、篩選信息化產品，勢必要把智慧校園做成做好。
但萬事開頭難，要篩選信息化產品，首先要讓它們走進課（kè）堂與教學課程有所融合，才能知道好壞。負責信息化產品（pǐn）使用（yòng）培訓的李斌（bīn）主任反映，“阻力（lì）困難（nán）肯定是有的，有的老師麵對新（xīn）事物有疑惑（huò）甚至（zhì）排斥心理，我們要去說服老師改變觀念，手把手（shǒu）培訓，讓他們體會到好的信息化教育產品會助力教學，減輕（qīng）工作量，增強教學效果（guǒ）。”老師們一開始將信將（jiāng）疑，在試用過後，卻被信（xìn）息化產品快（kuài）速閱卷、智能組卷、詳細精準的學（xué）情分析等強大功能征服了，真正對孩子們好，對教學有幫助的東西，他們（men）都是歡迎的。
隨著（zhe）互聯網的發展，在線教育平台如雨後春筍前赴後繼，如（rú）何篩選有效且無害的信息化產品、進行良性校（xiào）企合作，就成了必修課。不僅貨比三家還要（yào）優中選優（yōu），單在線教育相關的係統平台，四中就試用了一起中學、科大訊飛、iS平台、學科網等數款產品。
王賢德笑著說：“用到最後，我們看哪家公司的產品效果更好，就繼（jì）續使用。”但由於每（měi）個信息化產品的擅（shàn）長領（lǐng）域不同，比（bǐ）如一起中（zhōng）學App的（de）組卷功能、大數據（jù）分析都很突出，科大訊飛的閱卷功能很完整，經過試用對比、師生反饋（kuì）後（hòu），海口四中目前采用各（gè）取（qǔ）所長，多（duō）種優質產品混用（yòng）的方式，共同為智慧校園助力添彩。
除了（le）探索課堂改革，海口四（sì）中還應用了（le）人臉識別、電子班牌、班級物（wù）聯網等校園（yuán）管理係統，極大地壓縮了管（guǎn）理成本，學校（xiào）采取“刷臉”進出校門，開啟人臉識別數（shù）字化自動化統計（jì）考勤，這大大提（tí）升了校園安全管理水平，以前海（hǎi）口四中的學生要請假出學校，需要向老師說明情況並填寫假條，拿到（dào）請假條後要到學校德育處找負責老師簽字，最後出校門時校警還要再（zài）三核對才（cái）可離校。如今（jīn），這套設備投（tóu）入使用，學生請（qǐng）假可在線上“一鍵”完成操作（zuò），同時也能及時將學生考勤信（xìn）息反饋給家長，讓家長（zhǎng）掌握孩子的最新動向（xiàng）。海口四（sì）中采用的信（xìn）息（xī）化（huà）、智能化係統在很大程度上推動了學校的管理（lǐ）和教學。
信息（xī）化（huà）產品（pǐn）實現（xiàn）精準教學，推動個性化教（jiāo）育
王賢（xián）德作為具有30多年教（jiāo）齡的老教師，談起教育行業這幾十年（nián）的變（biàn）化，他感觸頗深，“傳統課堂是老師的（de）主場，老師講什麽學生（shēng）聽什麽，而現在（zài）是（shì）倡（chàng）導把課堂還給學生，學生成為（wéi）學習行為的主導，這個目標的實現離不開科學技術的發展。”
信息化產品推動了精準化教學，比如“先學後教（jiāo）”，上課之前（qián），海（hǎi）口四中的學生會使用一起中學App做課前預習，帶著（zhe）問題聽課，同時老師根據一起（qǐ）中學App上學生預（yù）習情況的記錄有針對性地備課，學生們都會的內容一帶而過，學生們不明白的內容（róng）要重點講解（jiě）；課（kè）堂之後，學生再根據老師所講進行課後練習和鞏固。這樣的教（jiāo）學過程更有針對性更高（gāo）效，而（ér）且相比之前，學（xué）習過程中不僅能快速獲取知識還鍛煉了學（xué）生自主學習、獨立思考、自我總結的能力。
除了精準（zhǔn）化教學，一起中（zhōng）學App對（duì）孩子們的個性化教（jiāo）育也大有裨益。通過大數據技（jì）術對孩子們在一起中（zhōng）學（xué）App上的作業行（háng）為進（jìn）行分析，還能讓老師清（qīng）楚每個孩子的學習進度，為他（tā）們製（zhì）定個性化教育目標。
每個孩子的學習習慣、能力資（zī）質不同，導致他們對知識的吸收效果也有好有壞。在王賢德看來，以前老師（shī）隻能通過大考、小考了解孩子（zǐ）的學習狀況，自己做錯題率表格來分析、了解學生們的學習成果（guǒ），很是費時費力。而現（xiàn）在隻需要通過一起中學App，就能對每個人的學習程度、知識盲點一清二楚，“比如說一個問題，回答學生對的多少錯了多少（shǎo），它可以馬上歸（guī）類，精準地針對問題進行解決。”說起一（yī）起中（zhōng）學App，王賢德十分推崇（chóng），因為一起中學App的大數據分析不僅減輕了（le）老師的（de）機（jī）械工（gōng）作負擔（dān），還能幫他們及時調整教學計劃，給每個（gè）孩子樹立個性化教育目標，更高效也更人（rén）性化。
如果說通過校企合作，一起中學App等作為學校教育的有（yǒu）益補充（chōng）、老師的好助手，是從課後總結方麵為學生的作業減負，那海口四中和北京四中（zhōng）網（wǎng）校的聯合就是用（yòng）翻轉課堂的方式為課（kè）堂增（zēng）效。
成都的一塊屏，讓248所貧（pín）困地區的學校享受到了先進教育資源，改變了無（wú）數學子的命運。而在海口四中也有這樣一塊（kuài）屏，讓海口四中、北京四中這兩（liǎng）個地處天南海北的學校通過（guò）網校直播（bō）課實（shí）現了教育資源（yuán）的共享和教（jiāo）學方式（shì）的交流，不管是對老師的教學效率還是學生的學習效果都有（yǒu）了極大程度的（de）促進。
教育信息化助力名校實現“華麗（lì）轉身”
2016年海口四中掛（guà）牌“一級甲等學校”，同年尤斌校長提出（chū）建設智慧（huì）校園。3年間，通過引（yǐn）進在線教育資源、信息一體化平台等教育信息化產品，海口（kǒu）四（sì）中已經走出了自己極具（jù）特色的信息（xī）化教育之路（lù），學校的（de）教學質量也走上了新的台（tái）階，實現了“華麗轉（zhuǎn）身”。
“從2016年尤校長提出設想，到2017年進入具體的操作，我們的教學質量在2017年高考（kǎo）就已經（jīng）有所顯（xiǎn）現，升學率也在逐年攀（pān）升，2018年本科A批上線率高達86.33%，我們學校有學生以2018年高考全省第五的成績被北京大學（xué）錄取”，王賢德說。
而對於王（wáng）賢德負責的初中（zhōng）部來說，可以用“逆風翻盤”來形容。因為（wéi）在義教階段，采取（qǔ）劃片招生的方式，初中部的很多學生來自外來務工家庭（tíng），整體生源資質比較差，學校（xiào）的中（zhōng）考成績（jì）一（yī）直處於下滑態（tài）勢。直到2017年開始信息化教育、智慧校園的實際操作，成績下滑趨勢成功刹車，並進入迅速反彈階段，2018年中考，海（hǎi）口四中（zhōng）初中部中考排（pái）名又上升了兩位。用突破性的成績證明了（le）海口四中初中部完成“逆風（fēng）翻盤”，“低進高出”的教學效果讓海口四中從默默（mò）無名的普通中學成長為深受社會關注、家長歡迎、學（xué）子向往的海口市優質學校。
同為（wéi）農村孩子出身（shēn），王賢德（dé）切身明白（bái）努力學習是他們可以改變命運的最有效的途徑之一。但通過跟家長的實際溝通，他發現學習（xí）成績已經不是（shì）當（dāng）代家長的唯一訴求了，有的（de）孩子確實不擅長讀書，那麽培養他學習之外的一（yī）技之長，會是（shì）家長和學生的第一訴求，而有的學生特別聰明，統一教學、班級製反而限製（zhì）了他的學習效果。因此海口四中高中部落實了（le）分（fèn）層（céng）教學，行政班和（hé）選課走班並行的教（jiāo）學方式，通過“1+15”精（jīng）品課堂、第二課堂開展足球、遊泳、義務誌願者、講座（zuò）等活動來促進學生的個性發展和整體素質的提高（gāo）。
海（hǎi）口（kǒu）四中充分利用（yòng）信息（xī）技術與各學科的整合，進一步開展教育教學實踐，不（bú）斷推廣普及，由（yóu）點（diǎn）及麵，打造了太空種子育種基地、科技創（chuàng）新室等信息化教育培訓場地和相應課程，加強培養學生（shēng）的信（xìn）息化水平。不僅使（shǐ）海口（kǒu）四中在（zài）科技創新、機器人比賽（sài）、各（gè）級課（kè）題研究、各級調教中（zhōng）屢屢（lǚ）折桂，學校還先後獲得“全國教育科研先進學校”、“教育部規劃課題國家級課題先進實驗學校”等多項榮譽稱號。
海口四中正以鮮（xiān）明的辦（bàn）學特色、獨特的育人風格和優異的教（jiāo）育教學成果得（dé）到公眾的認可（kě），在打（dǎ）造智慧校園給孩子們提供優質學習環境和教學資源的同時，海口四中也十分重（chóng）視（shì）學生（shēng）們的性格培養和素質教育。王賢（xián）德說：“就我個人來講，我希望把學生培養成能夠吃苦耐勞，有追求（qiú），能夠不斷地進取的孩子。”學校通（tōng）過“5分鍾靜坐、靜站”等儀式來磨練孩子的意誌力，培養學（xué）生健康向上（shàng）的的正能量品質，對學生的（de）長遠發展產生積極影響。
人的一生都在成長，人生是不斷學（xué）習、不斷超越自己的修行。從尤（yóu）斌校（xiào）長自主提出建設教育信息化，打造智慧校園，到王賢德副校長和老師們落實（shí）信息化（huà）教育教（jiāo）學，四中人不斷用實際（jì）成績超越昨天的海口四中，用更好的（de）教（jiāo）學質量推動海口四中邁入更好的明天，也讓海口（kǒu）四中的學生在信息化學習和素質教育中看到更好（hǎo）的未來。
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