大連（lián）華美英語學校老師發現語言不僅是思維（wéi）的工（gōng）具，還（hái）是交際的（de）工具。雙語（yǔ）學習是在真實的或者模擬的社會情景（jǐng）中進行的，對學前兒童的社會性發展有（yǒu）一定的促進作用。可見雙語的學習不（bú）僅對幼（yòu）兒思維發（fā）展（zhǎn）存在促進作用（yòng），還能提（tí）高孩子的語言表達能力。研究發現，當擁有雙語能力的（de）人在與他人進行語言交流（liú）時，大腦（nǎo）中的兩種語言體係是同時被激活的，也就是說，中（zhōng）英雙語的（de）孩子，即（jí）使在說英文（wén）的時（shí）候，中文體係也在活躍中。同樣，在聽演講、閱讀（dú）文字時，兩套並行的語言係統也同時處於運行狀（zhuàng）態。
中國加入WTO,國際化進程日益（yì）加快,英語的重要作用立即（jí）凸現出來（lái）。目前,不僅許多大學在積極推進雙語教學,很多沿海發達城市的中小學也在大力開展雙語教學,在（zài）這（zhè）樣的大（dà）環境（jìng）下,合格的雙語師（shī）資是一個普遍關注的（de）問題。從理論、方法及模式方麵如何（hé）選（xuǎn）擇一家稱職的雙語小學成為一個很大的問題。大連華美雙語學校順應新時代的趨勢、廣（guǎng）大家長的（de）要求和大連市（shì）的（de）繁榮進步，秉持融合中西教育雙體係的辦學理念,促使兩種語言文字、兩種文化思（sī）維、兩種人文（wén）素養，從影響深遠的初級教育起始，雙（shuāng）管齊下為大連地區學子們（men）在學童階段即打下良好的兩種語言文化基礎。
雙語或多語言的經理人也越來（lái）越有價值並被（bèi）受到追（zhuī）捧大連華美雙（shuāng）語學校發現獵頭和行業領袖都（dōu）認為他們更具（jù）有管理跨國業務和團隊的資質。其實雙語的優勢還是很清楚和明顯的。雖然鮮（xiān）有充足的證據（jù）證明對（duì）兒童實行雙語教育能夠顯著（zhe）改（gǎi）善認知邊界，但長期學習和使用第二種語言好像確實可以讓我們的大腦變得更加敏捷和靈巧。更何況雙語給我們帶（dài）來巨大的（de）經濟收益。說不同的語言讓我們（men）的思維變得更（gèng）開放，加深我們與其它的文化甚至這個（gè）世界（jiè）的聯係。也許以後（hòu），雙語製和多語製會為我們帶來世（shì）界層麵的理解（jiě）與和平。無論如何，學習一門新語言（yán）總是好的。
大連華美雙語小學在（zài）完（wán）成國家規定的（de）課程後，積極開發校（xiào）本課（kè）程（chéng），融會中西課程之所長，設置了獨具（jù）特色的（de）校本課（kè）程體係，主（zhǔ）要有（yǒu）國際雙（shuāng）語課程、綜合藝術課程、國學經典課程、科學探究課程課程等（děng）。通過外教口語、語（yǔ）言藝術、形體舞蹈、氣質訓練、樂器聲樂訓練等（děng）琴棋書畫方麵的熏陶，提高學生的語言表達、思維想象、形象創造和審美能力，培養學生具有深（shēn）厚的中華文化（huà）底蘊（yùn），兼備國（guó）際（jì）化視（shì）野，讓學生在學（xué）校收獲的不僅僅是分數，更是享受優質教育的（de）全過程，為學生成為社會複合型人才奠定基礎。
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