來源（yuán）時間為：2019-08-08
信陽市（shì）特殊教育學校教師陳靜：真愛如雨，育人無痕
2019年08月08日15:19
來源：鳳凰網河南綜合
用（yòng）微信掃描二維碼
至好友（yǒu）和朋（péng）友圈
人參與
評論
我叫陳靜，女，1986年（nián）生，中共黨員，在信陽市特殊（shū）教育學校擔任語文教學與班主任工（gōng）作，至今整整十（shí）年了。清楚地記得第一次見到孩子們時，那一張張純真可愛的笑臉，那咿咿呀呀的一聲“老師&rdquo
我（wǒ）叫陳靜（jìng），女（nǚ），1986年生，中（zhōng）共黨員，在信陽市特殊教育學校擔任語文教學與班主任工作，至今（jīn）整整十年（nián）了。清楚（chǔ）地記（jì）得第一次見到孩子們時，那一張張純真可愛的笑（xiào）臉，那咿咿呀呀的（de）一聲“老師”，那一雙雙求知如渴的眼（yǎn）睛，都令我無法抗（kàng）拒（jù）。這麽聰明可（kě）愛的孩子，上（shàng）帝卻無（wú）情地給他們按下了靜音鍵。那一刻，我明白了肩上的使命（mìng）與責任，那一刻，我決心用我畢生精力澆灌這些殘缺的（de）花朵。
初入特校（xiào），非科班出身的我首（shǒu）先要攻克的是手語難關。我積極參加新教（jiāo）師手語培訓，向老教師請教，常（cháng）與孩子們待在一（yī）起（qǐ）。那時（shí），孩子們是我的老師，我打手語的時候是那麽笨拙，孩子們沒有嘲笑沒有嫌棄，而是手把手（shǒu）教我，孩子們軟乎（hū）乎的小手啊（ā），讓我（wǒ）的心都要融化了。孩子們對我如此友好，激勵著我快速進步，攻克手語，更快更好地投入到教書育人的工作中（zhōng）。
特校的孩（hái）子總體上入學晚，因為（wéi）很多家長在孩（hái）子（zǐ）該入學的時候根本不知道有供聾孩子（zǐ）上學的學校，因此（cǐ），這（zhè）些孩子入（rù）學時的（de）年齡參（cān）差不齊，加上每個孩子的身心特點、學習能力也大不相同，就給我們的教育教學帶來了很大的困難。教他們，首（shǒu）先要在備課上下足功夫，科學地組織教材，創造良好的課堂氣氛，研究出簡（jiǎn）潔、形象的手勢語，還要探索他們最能接受（shòu）的學習（xí）方法，並預設出課堂上可能出現的（de）問題。因（yīn）此，雖（suī）說在聾校每班隻教十幾個孩子，可是付出的辛苦一點都不比普（pǔ）校幾十（shí）個孩子少。
特校（xiào）的孩子長（zhǎng）期住校，孩子們與老（lǎo）師學生相處的時間，遠比跟父母在一起的時間要多。我在課（kè）堂上是老師，課下，又成了孩子們的媽媽。給孩（hái）子買生活用品，帶孩子到外（wài）麵去理（lǐ）發（fā），親自給（gěi）孩子修鞋子、縫衣服，換拉鏈……十年陪伴，不是親人勝似親人。孩子們常說陳老師（shī）懂我、理解我，是我的依靠。正是點（diǎn）點滴（dī）滴（dī）的關愛與付出，我才得到（dào）學生深深的（de）信任。
記得有一次快放假（jiǎ）的時（shí）候，一個孩子不想回家（jiā），我連忙詢問緣由。她說爸爸媽媽不會手語，溝通不了，回家很無聊，家的條件（jiàn）又比較（jiào）差，開（kāi）水（shuǐ）都是用炒菜的鍋燒（shāo），想到那上麵漂著油花兒（ér），她就不想（xiǎng）喝。我（wǒ）與這個孩子促膝（xī）長談，開導她，並與她的家（jiā）長（zhǎng）進行溝通，放假那天買了（le）一個電熱水壺送給她。
那年（nián）的暑期，班裏（lǐ）的幾位同學一起在市內打暑期工。得知此事後，我不放心孩子們的安全，手機詢問了（le）他們工作的具體情況，還找學生要來了工廠的具體位置（zhì），在三伏天帶著我年幼的兒子輾轉兩趟公交車去工廠看望他們，並與廠裏（lǐ）的負責人見麵特別交代他們幾個（gè）聾生的安全。想著孩（hái）子們天天（tiān）吃（chī）集體餐，我讓他們每周一天的休（xiū）息時間到我家去玩一天，我給他們做（zuò）好吃的。暑假（jiǎ）結束返校後得知孩子（zǐ）們的工資沒（méi）有協商好，我向工廠積（jī）極協調（diào），幫孩子們拿到勞（láo）動所（suǒ）得。
孩子們漸漸長大，心理問題複雜，為了（le）更有效的對（duì）孩子們進行心理輔導，我報考了國家二級心理谘詢師。短（duǎn）短兩個月的時間，攻克（kè）三本厚厚的專業書籍，在課間，在午後，隻要有（yǒu）點時間，我都在看書、做題，最終我拿到了二級心理谘（zī）詢師的證書。而（ér）更讓我欣喜的是，孩子們在日記中表達著：陳老師是老師，有那麽多學問，還那樣勤奮好學，我要向（xiàng）陳老師學習（xí）。
學生沒有辜負我的付（fù）出，我的學（xué）生陽光樂觀、勤（qín）奮好學、積極上進。我班王姣姣愛好寫（xiě）作，她的作文《弟弟，我想對（duì）你說》在《信陽晚報》發（fā）表，這也是信陽市特殊教育學校第一個作文變成鉛字的（de）學生。2016年關工委組織了“我的好老（lǎo）師”為主題的讀書演講活動。演（yǎn）講？這好像是與聾（lóng）啞孩子毫無關（guān）聯的。可是（shì），我們的孩子如此優秀，她不比任（rèn）何的（de）健聽孩子差，她更需要發出她的心聲。我和我的學生克（kè）服了（le）生理的局限，她用手語，我同聲翻（fān）譯（yì），呈現了一場視聽（tīng）盛宴，竟取得（dé）學校有史以來（lái）市、區演（yǎn）講比賽特等獎的好成績。在（zài）舞台上，孩子稱呼我為“媽媽”，讓我不禁潸然淚下。
去年夏（xià）天，朋友圈被一個叫“李芳”的（de）老師刷爆，我懷著沉（chén）重（chóng）的心情，也（yě）不禁自問:如果是我（wǒ），會作何（hé）選擇？這時，我的腦海中浮（fú）現的是，每一次帶學生外出，我總是走在外側，在擁擠的路段，伸出手（shǒu）臂護著學生，一是提醒學生（shēng）人（rén）多要好好走路（lù），二是提（tí）醒路人不要碰撞到的學生，哪怕我的學生現在已經（jīng）十七八歲了，每一個都比我高。所以，答案已經顯而易見！其實用“選擇”這個詞（cí）是不準確（què）的，在那樣的危急時刻，來不及思考，更（gèng）談不上“選擇”，一切（qiē）舉動都是出於（yú）本能，對，本能——對學生原原本本的愛。
雖然可能一輩子也（yě）聽不（bú）到一聲“老師好（hǎo）！”，可能一輩子的辛勞也體驗不到桃李滿天下的喜悅，但我是幸（xìng）福的。因為我看（kàn）著孩子們一天天快樂地成長，收獲了那種被需要、被依賴（lài）的幸福感。我知道殘弱的幼苗更需要雨露的滋潤（rùn），我知道傷（shāng）殘的雛鷹更（gèng）需要精心的嗬護。留在這無聲的世界，讓這些（xiē）不幸的孩子（zǐ）們從此不再孤（gū）單，讓他（tā）們插上理（lǐ）想的（de）翅膀，和健全孩子一樣，在同一片藍天下展翅（chì）翱翔。（劉學友）
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真實性與本站（zhàn）無關，請（qǐng）網友慎重判斷
