【摘要】
日前，市特教學校教師沃先桃、楊亞群來到銅陵學院老校（xiào）區，為租住在（zài）這裏的（de）兩名特殊兒童開展送教上門活動（dòng）。2009年起，為確保不能到校就讀的重度（dù）殘疾（jí）...
日前（qián），市特教學校教（jiāo）師沃先桃、楊亞群來到銅陵學院老（lǎo）校區，為租住在這裏的兩（liǎng）名特殊兒童開展送（sòng）教（jiāo）上門活動。2009年起，為確保不能到校（xiào）就讀的重度殘疾兒童、少年享受（shòu）到特殊教育服務，市特（tè）教學校安排老師上（shàng）門送教，並將這（zhè）些學生（shēng）納入學籍管理。
授課（kè）現場，沃先桃、楊亞群拿出（chū）了蒙氏教（jiāo）具，引導學生（shēng）認識（shí）粗細、大小、長短，又通過唱遊訓（xùn）練、跳圈活動引導學生體（tǐ）驗學（xué）習（xí）粗大動作、精細動作，雖然這些教學內容對這兩名特殊（shū）兒童而言，一時難以快速接受，有時甚至會有一點小情（qíng）緒，但是老師們一直細心教育（yù）引導，不時撫摸著學生的頭、牽（qiān）著他們（men）的手（shǒu），微笑著、輕言細語地鼓勵他（tā）們，當他們有一（yī）點點進步，就豎起大拇指誇獎他們，給他們唱（chàng）歌，陪他（tā）們玩遊戲，整個課堂（táng）就在（zài）愉快的氛圍中（zhōng）進行。學生們饒有興趣，短短一堂課的時（shí）間，兩名學生基本學（xué）會了認識事物的粗細、長短，學會了雙腳甚至（zhì）單腳跳圈（quān），還（hái）會跟著（zhe）老師的節奏哼（hēng）歌，勇敢地為老師伴舞（wǔ）。
看著孩子認真學習著老師（shī）教授的知識，一直陪伴在一（yī）旁的（de）家長陳女士露出了欣慰的笑容：“我家小孩愛動，性（xìng）子急，以前讓他安靜地坐幾秒鍾都難（nán）。三年前，沃（wò）老師開（kāi）始到我家送教，孩子的進步很明顯，現（xiàn）在一堂課一個多（duō）小時他（tā）基本能耐心上完（wán），感（gǎn）知能力、語言表達、人（rén）際交往等（děng）方方麵麵的能力有了明顯提升，而（ér）且沃老師提供了很多方法，也給我們日常陪伴孩子做康複訓練提供了參考（kǎo）。”為了更好地陪伴孩子，陳女士租住到銅陵（líng）學院，每周會帶孩子到康複機構進行康複，每天在家（jiā）也會根據專業人士的指導陪伴孩子做康（kāng）複（fù）訓練，她最大的希望就是孩子能夠盡快通過市特教學校入學評估，到學校接受教育。
據悉（xī），到目前（qián），市特教學校在校學生共130多名，另有40多名重（chóng）度殘疾學生需要送教上門，全（quán）校30多（duō）名教職工組成送教誌願者隊伍，兩人一組每兩個禮拜開展一次以康複、教育、心理輔導為內容的送教上門活動，雖然有的學生家在偏遠的（de）農村，但老師們都風雨無阻，堅持送教（jiāo）上門。沃先桃告訴記者，這是她上門送教第五年，五年來，每兩個禮拜都會（huì）到學生家（jiā）開展一次上門送教，陳女士的兒子是她送教的第三名學生，“我們最大的希望就是通過送教活動，對孩子進（jìn）行專業的康複訓（xùn）練，傳遞更多（duō）知識，幫助孩子（zǐ）盡快康複，到特教學校甚至普通學校就讀。”下課後，楊亞群立馬拿出早已準備（bèi）好（hǎo）的糖果分給這兩名學生，每次（cì）前來送教，老師們都會變著花樣給（gěi）孩子們帶來驚喜，“從（cóng）事特（tè）教工作十幾年時（shí）間了，作為一名普通的（de）特教老師（shī），我最大的希望就是孩子們健康快樂。雖然會占用（yòng）自己休息時間，來回奔波（bō）也辛苦，但是換來的是殘障孩子的慢慢成長，就值得了。”(楊竹青)
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