本報記者鄢玫鍾金平
青少年是祖國的未來、民族的希望，在信息爆炸的互聯網時代，如（rú）何讓中小學生遠離不良思潮侵襲，成為積極（jí）向上的“陽光（guāng）少年”？
麵對拜金主義、享樂之風，如何讓為人師表的人類靈（líng）魂工程師們抵製誘惑（huò），潛心教書育人？
撫州市在全（quán）市中小學校創新黨（dǎng）建工作（zuò）的方式方法，把（bǎ）支部建在學科上，以黨建帶團建，黨建+校園文（wén）化建設……全市1818所中小學校黨旗獵獵飄揚，1.2萬名黨員教師亮（liàng）身份、亮承諾、亮本領，帶動全市教師（shī）比作風、比創新、比業（yè）績（jì），忠（zhōng）誠地守護孩子們的心靈淨土。
以臨川教育集團為龍頭的撫州市基（jī）礎教育享譽全國，才子之鄉（xiāng）的金字招牌熠熠生輝。
學高為師，德高為範。愛崗敬業、無（wú）私（sī）奉獻讓更多學（xué）生親其師而信其道
提起校園黨建，人們更多關注的是高校，與轟轟烈烈的高校黨建形成鮮明（míng）對比的是，一些（xiē）中小學校的黨建工作處於缺位、孤立（lì）、虛無（wú）的尷尬（gà）狀態。
隨著我省新型城鎮化加速發展，各地中小學校的建設一直追趕著新（xīn）城區的擴張和城鎮人口的（de）攀升。
新（xīn）形勢下如何確保中小學教育很好地承擔引導孩子認（rèn）知世界、明辨是非、培育理想、培養習慣等責任？撫州作為全國中小學教育質量綜合評價實驗區和省級基礎教育綜合改革試驗區，不斷創新中小學校黨建工作，讓教育這一（yī）金字招牌更加耀眼。
其（qí）實，黨建與教學兩張皮的現象在中小學校（xiào）普遍存（cún）在。臨川一中就經曆（lì）過這樣的陣（zhèn）痛。隨（suí）著城區的擴張和品牌的打響，臨川一中辦學規模不斷擴大，但黨（dǎng）建仍沿襲按行政處室、高中、初中三大板塊設置黨支部的架構，產生黨（dǎng）員教育管理難、活動開展難等諸多問（wèn）題，黨員的先鋒模範作用難以發揮。
打（dǎ）破舊架（jià）構，成為臨川一中黨（dǎng）建的突破口。把支（zhī）部建在學科上（shàng），以學科門（mén）類為主幹（gàn）成（chéng）立四個黨支部（bù），各支部又以年級處室（shì）為支幹設（shè）立黨（dǎng）小組。如此一來，黨小組活動可以與每周的學科備課組業務學習（xí）有機結合，黨建因（yīn）為“接地氣”而不再枯燥。
聲名赫赫的臨川一中、臨川二中、撫州市（shì）一中等名校，辦學特（tè）色（sè）雖各不相同（tóng），但守住金字（zì）招牌的秘籍都有關鍵的一條，那就（jiù）是把骨幹教（jiāo）師（shī）培養成黨員，把黨員中（zhōng）的學科名師培養成（chéng）領導（dǎo）幹部，支部建成戰鬥堡壘，攻堅克難黨員衝鋒在前。
愛崗敬業、愛生如子（zǐ），從黨（dǎng）員做起（qǐ）。
撫州（zhōu）市外出務工人（rén）員多，中小學校的留守學生占比高。這些孩子因為缺少親情和關愛，大多性格內向孤（gū）僻，缺乏安全感和存在感。全市各中小學校陸續（xù）發起了黨員與留守學生、困難學生結對（duì）的“手牽手（shǒu）”活動，金溪二中1300名住校的留守學（xué）生因此有了自己的“黨爸黨媽（mā）”。
金溪二中初一年級的女生甄朵（duǒ），母親不在了，父親在廣東打（dǎ）工，供她和奶奶生活。從小懂得生活艱（jiān）辛的甄朵（duǒ），從不肯亂花一分錢。一次她感冒發燒趴在課桌上昏睡，結對的黨爸王富（fù）生（shēng）及時發現，帶她看病，還墊付了藥費。生活上關心、心理上疏導，甄朵說：“黨爸是語（yǔ）文（wén）老師，有了（le）黨爸‘開小灶（zào）’，我（wǒ）再也不怕寫作（zuò）文了，上次語文考試50分的作文我考了42分，進步了10分哩（lǐ）！”
育人重在育德。用社會主義核心價值觀幫孩子們“扣好人生第一粒扣子”
中小學生（shēng）不僅處於長身體、長知識的時期,也是思想品德逐步形成和發展的時期（qī）。
引導青少年（nián）樹立科學的（de）人生觀、世界觀，培（péi）養健（jiàn）全的人格和良好（hǎo）的行（háng）為規範，成為撫州市中小學校黨建創新的一大課（kè）題。
臨（lín）川二中以黨建帶（dài）團建，構建黨領導下的團組織、學生會、學生社團三大思想陣地。為了準確把握學生的思想動態，把（bǎ）黨建前移到（dào）學生社團，推行“黨員進社團（tuán）”製度，學（xué）校的30多個社團，除了配備（bèi）專業老師外，還至少配備（bèi）一名黨員教師，於興趣愛好中培養思想政治過硬的青（qīng）年才俊。
南城縣以“一校一品”獨特的校園文化塑造心靈。從路東村小的感恩教（jiāo）育到都（dōu）軍小學的溫暖教育（yù），從裏塔中學的美樂教育到萬（wàn）坊中學（xué）的書法教育，從南城二小的（de）微笑教育到實（shí）驗中學（xué）的成長教育，無（wú）論身處城（chéng）市還是農村，無論是幾千人的大校還是幾十（shí）人的村教學點，都有自己的核心辦學理念，那（nà）就是主題突出的校園文化。
南城實驗中學黨總支把學生成長分（fèn）解（jiě）成32個成（chéng）長基因，春節期間由黨員教（jiāo）師帶隊上門家訪，動員家長開展新年贈“壓歲言”活動；9月9日教師節，開展全校師生（shēng）生活技能競賽；10月17日全國扶貧日，開展師生家長共同（tóng）參與的“義買義（yì）賣”活（huó）動，籌措資金全部用於扶持貧困學生。
撫州實驗學校則（zé）把黨建與（yǔ）禮（lǐ）廉教育相（xiàng）結合，教育學生崇孝尚禮。為此，學校編寫（xiě）了3本校本教材，平時引導學生從食（shí）堂用餐、離校乘車排隊、公交車上（shàng）讓座、看見垃圾撿起等行為習慣做起，並層層評選“禮儀之星”，激發學生爭當文明使者的（de）主動性。積極（jí）向上的校（xiào）園文（wén）化讓建（jiàn）校不（bú）到7年的撫州實驗學校，從城鄉（xiāng）接合部弱校，變成全省優質示範校。
消除城（chéng）鄉差別從教（jiāo）育公平做起，支部建在城鄉教育（yù）聯盟上
一會養豬，二會讀書，是撫州耕讀傳家（jiā）的真實寫（xiě）照。目前撫州的城市化率在全（quán）省偏低，隨著學校標準化建設的推進，農村（cūn）特別是偏遠貧困山區的中小（xiǎo）學校，教學樓甚至是（shì）教學設備等硬件已大為改觀，有（yǒu）的甚至超（chāo）過城（chéng）區學校，但教學質量（liàng）、師資隊伍等軟件依舊差距明顯。
統籌城鄉發展、消除城鄉差別，撫州著力從教育（yù）公平破（pò）題。從校長教師（shī）交流輪崗到建立教育共同體，再到打造教育聯盟，撫州都注入並強化“黨建（jiàn）+”元素，黨員教師帶（dài）頭下鄉支教，帶頭（tóu）與鄉鎮薄弱校教師結（jié）對，全市農村中小學的教學水平有（yǒu）了顯著改善。目前全市12個縣有一（yī）半（bàn）已通過國家義務教育均衡發展評估驗收，今年全市將提（tí）前一（yī）年全麵通（tōng）過驗收。
金溪以教育資源（yuán）有優勢的學校為龍頭，采取一個城區學（xué）校（xiào）+N個農村薄弱學校的聯合方式（shì），組建了“十大教育發展聯盟”，並相應建立十個黨建教育聯盟。縣（xiàn）裏為（wéi）了鼓勵優秀教師交（jiāo）流輪崗、下鄉支教，在職稱評定（dìng）、名師評定、入黨提幹等（děng）方麵都製定了傾斜政策；對支撐學校的考核指標，帶動聯盟內其他學校發展占30%
金溪二中與6所農村中小學結為聯（lián）盟，二中派出23位骨幹（gàn）教師支教、輪崗，結盟的學校也派出年輕教師到二中跟班學習。
5月（yuè）5日是周五，每逢（féng）周五（wǔ）的下午第二節課，金（jīn）溪二中都有一堂教學示（shì）範課。這（zhè）天安排了黨員教師吳幼平的語文課，內容是（shì）孝道，聽課的除了學（xué）生和本校老師外，還有6位來自教育聯盟（méng）學（xué）校的（de）老師。來自雙塘中學的物理老師丁長平說，雖然學科不同（tóng），但教學方法是相通的，“我感觸最深的就是老師對（duì）學生的鼓勵，提高了學生自主學習的積極性（xìng），回去（qù）我也要運（yùn）用”。談及教育（yù）聯（lián）盟的好處，丁長平（píng）說（shuō），“除了示（shì）範課外，金溪二中還為我（wǒ）配了一位‘師傅（fù）’，今天（tiān）就約了‘師傅’請（qǐng）教（jiāo）幾個物理課程的問題（tí）。”這名“師傅”就是金溪二中的物理老（lǎo）師陳雲平。前幾天，陳雲平還去（qù）雙塘現（xiàn）場聽課，指導教學。
仰（yǎng）山學校將自身“四步主體教學”課改的經驗與（yǔ）結盟的石溪小學（xué），石溪小學同（tóng）步成為課改的實驗基地，仰山學（xué）校派出黨員教師前往支教，保證課改（gǎi）順利實施。因為課改效果好，部分家長把小孩從縣城學校轉回石溪小學就（jiù）讀。
立德樹人，辦人（rén）民滿意的教（jiāo）育，撫州市中小學校黨建工作如春風化雨，滋潤著孩子（zǐ）們的心（xīn）田。
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