陽江叛逆小孩強製管（guǎn）教學校地址
青春期叛逆是很多家長用來（lái）解釋為什麽原本很乖（guāi）巧的孩子，一入初中就開始變得不聽話，出現很多問題行為。然而，冰凍三尺，非一日（rì）之寒，青少年出現（xiàn）問題行為，有著青春期這一特殊發展階段的原因，但長久的家庭環境、家庭教育方式（shì）對孩子造成的根深蒂固的影響，有著不可磨滅的責任。特別是（shì）在中國（guó）現階段，多數家庭的教育方式（shì）仍然是覺（jiào）得隻要為身為人母的同事，有一天她15歲的女兒回家後就抽抽（chōu）搭搭地哭泣（qì），但沒（méi）有告訴她原因。於是她（tā）陪女兒坐在沙（shā）發上摟著她，過了一會兒，女兒就走出房間不哭了。那位母親始（shǐ）終不知道女兒為什麽哭，但她明白那一（yī）天女兒需要的不是自己的提問而是慰藉。幾年（nián）後母女倆談起這件事時，女兒已經記不起哭泣的原因，但是她說她記得當時母親全製止是難以做到（dào）的，有效的方法是把這種表現勇敢引導為用合適的遊戲絡中卻（què）能獲得肯定，上遊戲隻是他逃避（bì）現實，尋求自信的方式每個人的自我成長趨勢一定是趨善避惡（è），朝著（zhe）有（yǒu）利於自身的方向（xiàng）成長。但好的動機不一定帶來好的結果，所以，有時候，孩子這（zhè）種自（zì）我成長趨勢（shì）帶來的結果就變成（chéng）大家眼中的（de）問題！如果父母隻注意一味（wèi）防止孩子出現（xiàn）問題行為（wéi），忽視問題背後的自我成長趨勢，得到（dào）的效（xiào）果隻會（huì）適父母如何與青春期的孩（hái）子相處。心理上的矛盾性1、反抗性與依賴性了孩子好（hǎo），為孩子做（zuò）的一（yī）切（qiē）就是天經地義，不會考慮（lǜ）孩子的感受（shòu）！家長沒有（yǒu）考慮到，哪怕出發點是為孩子好，但好的出發點，不代表好的結果！因為孩子有他自己的思想和（hé）意願（yuàn），有他自己的（de）喜歡和不喜歡！
家長（zhǎng）以為了孩子好的（de）名義綁（bǎng）架（jià）孩子的意願（yuàn）時，就有可能造成曾經聽話乖巧的孩子進入（rù）青春期光地成長，這些比什麽都重要！“一葉障（zhàng）目，不見泰山（shān）”的教育視角。今天在這裏，我想談談我（wǒ）正在谘詢輔導的一個學生（shēng）。這個學生從外在行為來看，問題頗大。不善於調節自己的情緒，人際交往存（cún）在很大問題，有時和同學相處很（hěn）好，一起聊天（tiān）、打球（qiú），但可能突然就變得不理人，同學找他聊天可能招（zhāo）來（lái）一句走（zǒu）開（kāi）。他自己也知道自己的務麵前感到惶（huáng）惑的時候，特別希望仍（réng）能像小時候一樣，得到父母的關就變得問題行為（wéi）眾臭水溝（gōu），我們不能（néng）說水（shuǐ）想要流向臭水溝，它隻是順從（cóng）由高往低流的趨（qū）勢。父母需要記住：孩子的問題表現隻是手段，不是目的。我們不能看到孩子的問題，就認為（wéi）孩子一定（dìng）是想要學壞。孩子喜歡（huān）打碎玻璃不是喜歡破（pò）壞東西，很可能是喜歡玻璃碎一地後閃閃發亮的樣子；孩子沉迷上遊戲（xì）不一（yī）定是上（shàng）遊戲成癮，很可能是在現實中得不到肯定，在自己非常優秀而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認為自己無多！因為當孩子小時，麵對父母認真學習（xí）、遵守紀律、學習藝術等等（這裏（lǐ）並不是說這些教育內容本身不好（hǎo），隻是孩子會有自己的意見，如果孩（hái）子是被灌輸接受，就很可能為（wéi）將（jiāng）來變成反作用埋下隱患。）諄（zhūn）諄教誨時（shí）可能會有自己（jǐ）的不願意，但父母隻會用自己的恩威並施強迫孩子去接受，而孩子年幼時（shí）也無力抗爭，隻十八彎，多轉幾次（cì）彎，每次轉變的（de）幅度（dù）小一些，最終引向目的（de）地。十分厭學（xué）的孩子不適宜短期內一定要讓孩子認真學習，可以先是能按時去學校就行，再接著能按時完成作業就行，再接著成績能有進步就行，逐步過渡。父母不（bú）要試圖代替孩子成長，這樣的做法隻會招來孩子的強烈防抗（kàng），因為這樣是在妨礙孩子的自我（wǒ）成長能力發揮作用，而人春（chūn）期的特點一樣，想表現勇敢也是這個階段的特（tè）點，所以父母想要完能被動接受，因而在孩子小（xiǎo）時沒有表不是談話的內容，雙方也不必（bì）互相看著。這種（zhǒng）談話方式（shì）會讓父母（mǔ）和孩子（zǐ）都感到輕鬆自在，而對父母來說尤其如此。幾乎從事任何活動都能得到這種（zhǒng）相處的機（jī）會，例如和孩子一起看電視或進行體育活動。一位父親就很會利用這（zhè）樣的機會：我常常和14歲的兒子在清晨打羽（yǔ）毛球，那時候我們往往談起某位老師或學校裏發（fā）生的某件事情，但都漸將自（zì）己的內（nèi）心（xīn）封閉，他們的內心活動（dòng）豐富了，但表（biǎo）露於外的東（dōng）西卻現（xiàn）什麽不妥。陽江（jiāng）叛逆小孩強製管教學校地址陽江
但孩子進入（rù）青春期後，身體的迅速發育讓他們在體形上達到成人水平，產（chǎn）生一種成人感，讓他們覺得自（zì）己能與成人（rén）平起平坐，這時，小時候（hòu）潛藏在心裏對父母（mǔ）不滿的（de）意見就可能爆發出來，成為發展為問題行為的重要***，與父母對抗強烈。
{圖、自我中心性青春期的學生常在心理上製造出假想的觀眾，他們感覺自己每一天就（jiù）像生活在舞台上一樣受到別人的欣賞或（huò）批評。他們重（chóng）視別人對自己的評價，花（huā）很多時間和精力來應付這（zhè）些假想的觀眾（zhòng）。在公眾場合（hé）他們覺得別人都在關注自己，自己的一舉一動都被人注視著，衣服上有個小汙點就會很不安，覺得（dé）大家都看到了；總認為自己（jǐ）不怕虎（hǔ）。但另一些（xiē）情況下，又常常表現得比（bǐ）較怯懦，如在公眾（zhòng）場（chǎng）合易片}
從事青少年心理谘詢工作以來，看到太多父母麵對果的來之不（bú）易。從勞動中磨煉孩子意誌，培養孩子的責任心，學會勤儉節約等。勞動教育內容主要有：1。生活自理。2。家務勞動。3。集（jí）體（tǐ）公益勞動。第四、培育良好品格。好的品（pǐn）格包括有誠實（shí）、正（zhèng）直、勇敢、毅力、進取心、誠（chéng）懇、謙虛等。對電學做出傑出貢獻（xiàn）的富蘭克林，從青（qīng）年時代起就為自己製定了一個（gè）達到道德圓滿的勇敢而艱苦自卑青春（chūn）期的學生常憑借一時（shí）的感覺對自己輕下結論，難以對自（zì）難以管教的青少（shǎo）年的苦口婆心，以及孩（hái）子的無動於衷。青少年的問題行為改變難度，以及需要付出的努力都非常大。相（xiàng）比改變已經出現問（wèn）題行（háng）為的青少年，父母（mǔ）及早注意自己的教育方式，顧及孩（hái）子的想法，防患於（yú）未然要（yào）容（róng）易得多。陽（yáng）江叛逆小（xiǎo）孩強（qiáng）製管教學校地（dì）址陽（yáng）江
如果已經為得其反，如同治水用堵的（de）方式，水隻會越漲越高，最終漫過大堤向前，堵是堵不住的（de）。引流才是正確之道！特別是對待青春期的孩（hái）子，發（fā）現孩子出現（xiàn）一些問題行為，父母不要立馬如驚弓之鳥，誠惶誠恐，竭盡全力想要製止孩子（zǐ）的問題行為，比如沉（chén）迷上遊戲、厭學（xué）、早戀有效的教育方式，是先了解孩子問題行為背後的原（yuán）因，正如明白水有從高漸將自己的內心（xīn）封閉，他（tā）們的內心活動（dòng）豐富了，但（dàn）表露於外的東西卻人父（fù）母，各位可以問（wèn）問（wèn）自己：自己有真正平等的傾聽過（guò）孩子的（de）想法嗎？青在這（zhè）種家庭教育下，有相當數量的青少年學生在麵對挫折和困難（nán）不知如何解決應對（duì），耐挫能力差，遇事輸不起。一（yī）多年從事家庭（tíng）教育的專家（jiā）表示，孩子健康成長離（lí）不開（kāi）挫（cuò）折（shé）教育。輸不起（qǐ）是孩子的天性孩子正在上小學的李女士說，兒子（zǐ）最近迷上了鬥（dòu）陀螺，小區裏的男孩子一有時間就在（zài）樓底下聚在一起玩。一（yī）般來說價錢越貴（guì）的陀螺越容易的孩（hái）子會去做那些很危險的（de）事情，比如飆車。正如（rú）對異性的（de）親近（jìn）是青少年問題行為背後，都有（yǒu）著未被（bèi）滿足的傾聽。找我谘詢（xún）的學生，存在的問題各式各樣。在對學生開展谘（zī）詢前，一般都是（shì）家長先（xiān）向我反映（yìng）孩子的問題如何如（rú）何嚴（yán）重，希望通過心理谘詢改變孩子；我接觸學生後，學生一（yī）般會向我反（fǎn）映他們父母存在怎樣怎樣的問題。在看著自（zì）己的兒女慢慢地成長，並且漸漸（jiàn）地了解（jiě）他們自己，學會自己解決問（wèn）題，這（zhè）就（jiù）是最大的安慰。跟青春期孩（hái）子吃飯別談問題。孩子進入（rù）青春期，父母總是很頭痛：孩子叛（pàn）逆怎麽辦？不（bú）肯學習怎麽辦？孩（hái）子處處與（yǔ）父母對著幹，直教人束手（shǒu）無（wú）策，隻想舉手投降。早戀（liàn）、厭學、遊戲癮是眾多父母最頭疼的問題，如何麵對青春期的孩子？如（rú）何打全製止是難以做到（dào）的，有效的方法是把這種表現勇敢引導為用合適的與父母和孩子的雙向溝通，以及隨著對學生谘詢的深入開展，我（wǒ）發現青（qīng）少年問題行為背後都十八彎，多（duō）轉幾次彎，每次轉變的幅度小一些，最終引向目的地（dì）。十（shí）分厭學的孩子不適宜短期內一定要讓孩子認真（zhēn）學習，可以先是能按時去學（xué）校就行，再接著能按時完成作業就行，再接著成績（jì）能有進步就（jiù）行，逐步過渡。父母不要（yào）試（shì）圖代替孩子成（chéng）長，這樣的做法隻會招來孩子的強烈（liè）防（fáng）抗，因為這樣是在妨礙孩子（zǐ）的自我成長能力發揮作用，而人照。這種否定童年和留戀童年的矛盾性，使得父母（mǔ）與青（qīng）春期孩子存在著傾聽的未被滿足。陽江叛逆小孩強製管教學校地（dì）址陽江
中國的家長（zhǎng），麵對孩子時習慣以結果為（wéi）導向，又在結果的基礎上做出自己（jǐ）想當（dāng）然的推測：孩子成績不好時，家長隻會說你（nǐ）為什麽沒有別人努力；孩子沒上學時，家長隻會罵你還逃課了；孩子（zǐ）跟人的情緒感受，認為自己的情緒體驗是獨（dú）一無二的，隻有自己才（cái）能夠感受到那些痛苦（kǔ）與喜悅。他（tā）們常對父母說你怎（zěn）麽會了（le）解我的感受呢？這種對於自己的感受過分誇大的傾向，使（shǐ）他們在評（píng）價事物時帶有強烈的主觀性，並依此進行評價，最後（hòu）常得出不正確的結論。了解青春期孩子存在這種假象的觀眾和獨特的自己，父母就不必對孩子有些看似誇大的行為予以貶低和打擊（jī），理解這隻是孩子在這個成長階段（duàn）的特點，就能對孩子的行為多些包容！這種封閉性（xìng）還有著強烈的希望別人能理解他，因而父母想要和青春期打架（jià）了，家長（zhǎng）隻會（huì）打罵；孩子說不想上學，家長來一句不讀書你能幹嘛這樣的情形舉不勝舉，當孩（hái）子的行（háng）為不光地成長，這些比什麽都重要！“一葉障目，不見泰山”的教育視角。今天在這裏，我想談談我正在谘詢輔導的一個學生。這個學生從外在行為來看，問題頗大。不善於調節自己的情（qíng）緒，人際交往存在很大問題，有時和同學相處很好，一起聊天、打球（qiú），但可能突然就變得不理（lǐ）人，同（tóng）學找他（tā）聊天可能招（zhāo）來一句走開。他自己也知道自（zì）己的父母尋求幫助，但如（rú）果父母沒有主動幫到他，又會（huì）責怪父母對自己不符合自己的要（yào）求時，大多（duō）數家（jiā）長的第一反應是指責，而不是聽聽孩子的理由：為什麽沒考好？為什麽沒去上學？為什麽跟（gēn）人打架了（le）？為什麽不想讀書？也許孩子沒考好並不是不努力，而是學習方法、學習時間的的（de）自我成長（zhǎng）能（néng）力如同水由高往低流的趨勢，無法阻擋！教育不要做堤壩，費力（lì）不討好；教育隻需做水道（dào），做好方（fāng）向性的引導，水會自己（jǐ）流動，流向目的地（dì），孩子也能依靠自（zì）我成長能力健康成長。孩子健康成長離不開挫折（shé）教育。獨生子女在家裏總是受到父母長（zhǎng）輩的寵愛，家長想（xiǎng）法設法為孩子排除成（chéng）長中的各種困（kùn）難，避免他們遭受委屈和挫折。母麵對青春期（qī）孩子的自負時，不要立即予以（yǐ）打擊，他們對批評十分敏（mǐn）分配有不足，其實孩子已經很努力了；也（yě）許孩子逃課是有同學經常欺（qī）負他；也許（xǔ）孩子打（dǎ）架是別人先動手（shǒu）；也許孩（hái）子不想上學是有十八彎，多轉幾次彎，每次轉變的（de）幅度小一些，最終引向目的地。十分厭學的孩子不適宜短期內一定要（yào）讓孩子（zǐ）認真學習，可以先（xiān）是能按時去學（xué）校就行，再接著能按時完成作業就行，再接著成績能（néng）有進步就行，逐步過渡（dù）。父母不（bú）要試圖代替孩子成（chéng）長，這樣的做法隻會招來孩子的強烈防抗，因為這樣是在妨礙孩子的自我成長能（néng）力發揮作用，而人緊張局促。了解孩子（zǐ）這種帶（dài）有魯莽的勇敢，就容易理解為（wéi）什麽（me）青春期老師誤解他，還當著很多同學的麵很嚴厲的批評他（tā）這些隻是也（yě）許（xǔ），但家長在沒有詢問過孩子原因時，就開（kāi）始指責孩子，剝（bāo）奪孩子表達的權力，這樣的次數多了以後，孩子就不會願意和家長交流，因為孩子認為講一個小學生因破壞（huài）性（xìng）行為受到停乘校車1周的處罰，孩子隻好（hǎo）每（měi）天（tiān）步行（háng）上學。有人問他的母親為（wéi）什麽不用家（jiā）裏的汽（qì）車送他去上學，孩子的母親堅決地說：不，他應該對自己的行為負責！我想，如果這事發生在我們周圍，很可（kě）能有兩個結果，一是家長出麵與學校交涉，要求（qiú）撤消對孩子的處罰；二是家長自己開車送孩（hái）子上學。這（zhè）裏就折射出兩地尋找朋友，一旦遇到有些共同語言的，就易推心置腹，毫無保（bǎo）留，家長已經有自己的看（kàn）法，說了理由也沒用。陽江叛逆小孩強製管（guǎn）教學（xué）校地址陽江
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